小学数学典型课例研究.(校长培训123).pdfVIP

小学数学典型课例研究 小学数学典型课例研究 圆的认识 圆的认识 雷玉芳 雷玉芳 各位领导:上午好! 各位领导:上午好! 在本次活动的日程安排表中安排我的是 《数学课改报告》，我觉得做报 在本次活动的日程安排表中安排我的是 《数学课改报告》，我觉得做报 告是专家们的事，我不是专家，所以今天我是来向各位领导汇报我们学校的 告是专家们的事，我不是专家，所以今天我是来向各位领导汇报我们学校的 数学课改工作的。另外我也没有高深的理论，所以今天我想通过一节具体的 数学课改工作的。另外我也没有高深的理论，所以今天我想通过一节具体的 典型课例研究，来展示我们几年来的课改历程。 典型课例研究，来展示我们几年来的课改历程。 我所展示的典型课例是 《圆的认识》。 《圆的认识》是个非常传统的学 我所展示的典型课例是 《圆的认识》。 《圆的认识》是个非常传统的学 习主题，本教学内容一直在公开课的舞台上被演绎，并在各种杂志上得到传 习主题，本教学内容一直在公开课的舞台上被演绎，并在各种杂志上得到传 播，我也曾四次以公开课的形式执教过该内容。这表明本教学内容一直是教 播，我也曾四次以公开课的形式执教过该内容。这表明本教学内容一直是教 学研究的热点。有关它的经典教学设计不计其数，但不同时期的教学设计， 学研究的热点。有关它的经典教学设计不计其数，但不同时期的教学设计， 显示出不同时期的数学教学变革的基本理念与实践策略。我期望通过本课例 显示出不同时期的数学教学变革的基本理念与实践策略。我期望通过本课例 的研究能够展示我们的数学教学改革的历程。 的研究能够展示我们的数学教学改革的历程。 我的这种想法受启发于一位特级教师的思考。他在执教完一节公开课后 我的这种想法受启发于一位特级教师的思考。他在执教完一节公开课后 谈及自己对公开课的选题与教学设计的思考时说： “首先，我查阅了大量关 谈及自己对公开课的选题与教学设计的思考时说： “首先，我查阅了大量关 于全国公开课的选题资料，发现该课题的选择频率比较高，但从未获得过一 于全国公开课的选题资料，发现该课题的选择频率比较高，但从未获得过一 等奖，这说明该课备受人们关注，但还有研究空间；然后，我分析了该课已 等奖，这说明该课备受人们关注，但还有研究空间；然后，我分析了该课已 有案例的成功与不足之处；最后，以此为依据，凸显新课程的理念，并加入 有案例的成功与不足之处；最后，以此为依据，凸显新课程的理念，并加入 新颖的学习材料，使公开课具有观摩效应。”这不就是一种研究的意识吗？ 新颖的学习材料，使公开课具有观摩效应。”这不就是一种研究的意识吗？ 其经历的选择与设计过程不就是研究的过程吗？能否把这种研究方式与我的 其经历的选择与设计过程不就是研究的过程吗？能否把这种研究方式与我的 自身发展连接起来呢？带着这种思考，我尝试从历史的视角，运用比较的方 自身发展连接起来呢？带着这种思考，我尝试从历史的视角，运用比较的方 法研究分析了 《圆的认识》这节典型课例，一方面，想通过它来展示我对本 法研究分析了 《圆的认识》这节典型课例，一方面，想通过它来展示我对本 教学内容逐步深入研究的过程，另一方面，窥斑见豹，了解我们学校小学数 教学内容逐步深入研究的过程，另一方面，窥斑见豹，了解我们学校小学数 学近十年的发展历史。 学近十年的发展历史。 下面我就把我四次执教本节课的课例展示给大家，一起来研究 “圆的认 下面我就把我四次执教本节课的课例展示给大家，一起来研究 “圆的认 识”教学的历史变迁，并体会一下目标定位、教学理念、教学模式的变化, 识”教学的历史变迁，并体会一下目标定位、教学理念、教学模式的变化, 从而来反映我们的课改历程。 从而来反映我们的课改历程。 无论 “圆的认识”的教学怎样变化，一般都是从三大块入手展开，即认 无论 “圆的认识”的教学怎样变化，一般都是从三大块入手展开，即认 识圆各部分的名称、理解掌握圆的基本特征、用圆规画圆。 识圆各部分的名称、理解掌握圆的基本特征、用圆规画圆。 1