小六语文小升初作文审题强化训练（精选）.docxVIP

课 题 小升初作文应对策略及选材立意强化训练 1、 明确考场写作中要注意把握好的几个要点。 教学目标 2、 通过选材立意训练，储备关于各种不同主题的写作素材。 3、 学会把自己写过的好文章转换到不同的题目中去。 重点、难点 储备好关于各种不同主题的写作素材。 考点及考试要求 作文的选材立意，中心表达 教学内容 一、 考前务必对作文审题意识进行再强化 审题是考场作文的第一要务。审题差之毫厘，下笔失之千里。从中考作文阅卷来看，学生审题存在的问题主要是审题意识淡薄，没有真正理解、吃透题目的要求，更谈不上分析命题的意图，就匆忙下笔作文，结果离题万里。 审题出现问题的学生有多种情况，如不会审题（方法未掌握），不能审题（理解能力差），不愿仔 细审题（审题意识不强）。其中大多数学生属于应审题意识不强和方法不当而出现审题失误。 从审题失误典型事例看 现在有些学生只是在文章开头和结尾象征性地扣一下题目，中间却对题目避而不谈或直接偏离题 目，“王顾左右而言他”。考场作文是“带着脚镣的舞蹈”，人人必须遵守它的规则，所以必须强化审 题意识。（可以设喻：命题人叫你写什么，你必须就得写什么。譬如叫你比赛足球，你就只能去踢足球， 万万不可自行其是，去打排球，打乒乓球。排球、乒乓打得再好，统统不算数。否则，对广大踢足球的 考生来说，就很不公平了。） 二、 掌握作文审题的方法 命题作文审题的一般步骤和方法： 认真研读“提示语”，善于捕捉审题信息。 从 2008 年各地中考命题作文形式来看，大部分采用“提示语 +题目+要求语”的呈现形式，对于这类命题，认真研读提示语是至关重要的。当我们无从下手或才思困顿之时，如能潜心研读提示语，选 择其中一个角度选材立意，往往会豁然开朗，让文章的立意和选材别开生面，柳暗花明。写作水平高 的学生则可以另辟蹊径，拓展写作范围，写出新颖而独特的题材。 带有比喻涵义的文题，要揭去“面纱”，挖掘文题内涵，明确题意。 近年来， 各地中考作文题目中出现了不少带有比喻义的词语， 如“走在春风里” “门其实开着”“翻过那座山”“我心中的一首歌”等，不挖掘这些词语的深刻含义，仅从字面上去理解，这样的审题是 不准确的，而扣住引申义、比喻义或象征义来写，更合乎命题人的命题意图。 分析文题结构，把握题目的“题眼” 从文题结构来看，命题作文一般有独词式、短语式和句子式。审题过程中要善于分析题目结构， 寻找“题眼”，把握写作重点，从而为文章写作确定正确的方向。 ⑴独词类文题。 题目仅仅是一个词语，少了修饰限制性成分，因而比较宽泛，它着重考察学生 思维的深刻性和敏捷性。审题时可对题目进行适当扩展，快速破题，确立中心。如“告别”，可扩展为“学会告别，是一个人走向成熟的标志”。 ⑵短语类文题。 文题是短语的， 在抓住中心词的基础上， 还要特别留心起修饰限制作用的词语， 它往往是“舞蹈”时“带着的脚镣”。如《永恒的美丽》。“美丽”是中心词，要求写作的范畴— —自然、社会、精神领域的“真善美”；“永恒”是限制，限制所写必须具有“恒久的价值”；又 如“我眼中的色彩”， “色彩”是中心词，是选材立意的关键。审题时还要从“色彩”的本意入手， 探求其比喻义——即感情倾向和情调。还要特别重视修饰研制性词语 “我眼中”，它提醒考生无论 写什么颜色，都必须是“我”的所见所感，而不是一个旁观者的客观叙述。 写作时要从我出发，写出我对某一色彩的独特感受和见解。 ⑶句子类文题，寻找题眼时要全面考虑。 例：《我最想依靠的人就是你》。分析：“我”是主语，是文章的叙述者，也是感情的倾诉者。“最想依靠”是题眼，“最”字体现了“你”是第一位的，无人能超越。“依靠”一词内涵丰富，暗含“你”对我的帮助、影响、关爱、启迪、精神寄托，从而让我终身铭记。“就是”加强语气，表明事实就是如此，不容置疑；“你”是宾语，是文章的中心人物，是倾诉对象，要用第二人称写。 ⑷题目中带有副词、人称词等一定要特别注意，以弄清其隐含要求 “最”“也”“还”“更”“其实”“本来”等副词出现在题目中，不是可又可无的点缀，而是体现了一定的命题要求和选材立意的指向。有时也是一个容易忽略的陷阱。所以说：虚词不虚， 副词不副，必须重视。 例如：“总有一把钥匙属于你”中，“总”字暗含着分丰富的潜台词。它暗含曾经有过寻找适合自己钥匙的经历，写作时要体现一个变化的过程，即从许多“钥匙”中进行挑 选，最终必能选到最适合自己的那一把。同样“生活原来是这样”中的“原来”就暗含着曾经的“迷茫”，和现在的“顿悟”。“收获另一种感动”中的“另”字，将这种感动的范畴圈在了“常规” 之外。“你也曾震撼过我的心”中的“也”字，也将选材立意的视角从常规迁向更广阔。 三、 提高破题能力，确立文章中心；加强“开头点题破题——段中显示，行文紧扣— —结尾画龙点睛，回扣