做好学校人到职业人的转变教学设计.docxVIP

课 题： 做好由学校人到职业人的角色转换 授课日期 12月 13日 授课教师 马春宇 授课班级 航空 11-3 班 课 型 新授课 所属课程 德育（职业生涯规 所在单元 第四单元 划） 教 学 设 计 说 明  教学 内容 分析  《做好由学校人到职业人的角色转换 》是中等职业教育课程 改革国家规划新教材，由蒋乃平担任主编，高等教育出版社出 版的《职业生涯规划》教材的第四单元的第 2课。本节内容不仅 是本单元的重点， 也是整个职业生涯规划教材的重点内容之一。 在此之前，学生们已经学习了如何制定职业生涯的发展目 标与措施，对自己未来的职业生涯有了一定的感性和理性的认 识，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。这部分内容 的学习引导学生回归社会现实，从职业生涯发展的起点即就业 的角色转变谈起，让学生从可持续发展的经济社会需要可持续 发展的高素质劳动者的角度，明白只有珍惜学生时代，职业生 涯才可能持续发展的道理，努力做好适应社会、融入社会和就 业、创业的准备，以自身的可持续发展来主动适应经济社会的 可持续发展的需要。 学生 1、生理上，学生年龄大都在 16岁左右，好动且注意力易分散，情况 爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生分析 这一生理特点，一方面运用生动的案例和课堂小游戏，引发学 生的兴趣，使他们的注意力能够集中在课堂上；另一方面创造让他们表现的条件和机会，让学生发表见解，充分发挥学生学 习的主动性积极性。 2、心理上，学生对德育课并非很兴趣，但爱听案例故事，老师 应抓住这些有利因素，引导学生认识到学习《职业生涯规划》的好处和重要性。 3、知识掌握上，该班是航空服务系一年级学生，大部分学生学 习基础相对较好，对知识的理解能力较强。该专业学生今后的就业方向多为会议服务、旅客服务方向，他们希望能在课堂上了解更多有关工作方面的信息，故本课在案例的设计尽可能贴近该专业。 教学 过程  本课目标在于让学生了解“学校人”与“职业人”的区别，强化角色转换的意识，掌握实现角色转换的四种转变。在分析 说明 “学校人”与“职业人”的区别问题上，通过模拟真实的情景， 教法 说明  给予机会让学生实践体会，发表见解，充分发挥学生积极性、 主动性，最后通过使用教材中相关表格帮助学生汇总该区别； 在对学生强化角色转换的意识，使其掌握实现角色转换的四种 转变问题上，使用生动真实的实习生案例和课堂小游戏等方式， 不仅能够活跃课堂而且使学生领悟该四种转变的重要性；为实 现学以致用，本课针对“四种转变”还用教材中典型案例让学 生学习榜样，并讨论完成在校训练措施，在作业中设计了自我 训练表格，使得本课真正发挥德育的作用，贯穿于日常学习和 生活中去。 本节课所使用的主要教学方法有：角色扮演法、案例分析法 角色扮演法是老师根据学生将来的职业特点， 设定了几个不同 的情景，目的是给予学生角色实践的机会，使学生在真实的模 拟情景中，体验职业人与学校人的区别，帮助他们了解自己， 以便改进提高。 案例分析法是老师把毕业生在工作岗位上发生的实际事件作 为案例，让学生去研究分析，在培养学生分析问题、解决问题 的同时，更好的让学生明确自己与职业人的差距，树立角色转 换意识。 本教学设计还是使用了游戏体验法， 通过一个小游戏让学生在 游戏中体验到团队意识的重要性。 学法 如何是学生真正成为学习的主人，让学生不仅学会而且会学，说明 这是教学的关健也是教学的精华，本节教学，学生掌握下列基 本学习方法： 1、阅读法，在教师的指导下阅读教材使用教学，自读自悟，学习角色转变的四种导向，培养自学能力。 、分析讨论法，在教室的引导下，学会根据所提供的教学材料，集体合作分析问题，提高分析问题、解决问题及概括总结的能力同时培养团队意识。 教学 本课所用教学资源主要是航空专业学生就业实习时真实的案 资源 例，既符合三贴近原则，同时又能够提高学生学习的兴趣，增 说明 强学生对学习内容的理解，并能够有助于学生主动按照职业对 从业者的素质要求规范自己的行为。 教学 知识 理解‘学校人’与‘职业人’的本质区别，角色转换的四个 目标 目标 重点 能力 针对自己与“职业人”的素质差距，制定提高措施 目标 情 树立角色转换意识，并能落实到行动中。 感、 态 度、 价值 观目 标 教学 角色转换的四个重点 重点 教学 “做好由学校人到职业人”的角色转换 难点 教学 角色扮演法、案例分析法 方法 学习 阅读法、分析讨论法 方法 教学过程 预设 教师活动 学生活动 设计意图 教学环节 时间 对学生提出要求 , 进行专业形象 培养专业素养 课前专业形 要求学 增强职业意识 2 生进行自检和他检 训练 象训练 提问：在人生的大舞台 上，我们扮演过什么角 问题导入新课 色，在学校我们扮演的是 什么角