行政法原理与实务 行政法原理与实务 课程设计： 行政法律原理与实务.docxVIP

PAGE 22 《行政法律原理与实务》 课程整体教学设计 适 用 专 业 法律文秘 适 用 学 制 三年制 编 制 徐艳群 审 核 谢 祥 为 职业教育法律文秘专业教学资源库 修订日期 2016 年 1 月 一、课程基本信息 课程名称：行政法律原理与实务 课程代码： 学分：4 学时：72 授课时间：第4学期 授课对象：法律文秘专业、法律事务专业、司法助理专业 课程类型：法律文秘专业必修课 先修课程:宪法、法理学等 平行课程：民法、民事诉讼法、刑法、刑事诉讼法、经济法 后续课程:书记员工作实务、法律文书制作等 课程定位 《行政法律原理与实务》课程是依据法律文秘专业工作任务与职业能力分析，在法律文秘、书记官、司法助理、司法警务等工作岗位设置的专业基础课程。本课程以宪法、法学基础理论等课程的学习为基础，要求具备基本的公法观念，对分权制衡等相关理论有一定的理解，对诉讼程序有初步的认识。本课程的学习将进一步强化依法治国的理念，通过上述课程相关知识的对比、引申和扩充，理解所学知识，进而形成较为完善的法律知识体系。 课程性质 《行政法律原理与实务》是高等职业教育法律文秘专业的核心课程。通过本课程教学，使学生成为一名合格的法律从业人员。即要使学生获得行政法以及行政诉讼法的基础知识，掌握行政执法、行政司法、行政救济的基本技能，并能够解决实践中存在的行政法律问题。本课程以《法理学》、《宪法》等课程为基础，同时也可促进学生学习《民法原理与实务》、《刑法原理与实务》、等平行课程，同时为其他后续课程的学习奠定基础。 本课程在法律文秘专业课程体系中的地位如图1： 《行政法律原理与实务》是法律文秘的专业核心课程 《行政法律原理与实务》是法律文秘的专业核心课程 课程设计思路 本课程根据“教学练战一体化”的人才培养模式，实行学生校内学习与实际工作的一致性，课堂与实习地点的一体化；按照工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，对课程内容进行重新组合，紧紧围绕职业能力这一主线，构建课程体系与课程内容，?具体思路如下: 基于工作过程，建立课程能力标准 为了充分体现高等职业教育职业性、实践性、开发性的特点，在《行政法律原理与实务》课程及教学的设计上，倡导并遵循“以职业能力为本位、以职业技能操作为主导、以校企合作为途径、以教学做一体化为目标”的课程设计理念和思想。在课程体系方面，对课程目标进行重新设定，对课程结构进行重新构建，对课程内容进行重新组织，对课程技能进行重新界定。 2、工作过程导向的课程内容（教学项目）和教学情境设置 《行政法律原理与实务》主要围绕行政执法以及行政救济两个主要项目进行设计，重点从行政主体的识别、行政行为的判断、行政复议的操作、行政诉讼的运行以及行政赔偿的操作等等方面介绍基本知识以及对上述几种技能的训练。根据教学内容，设置行政许可、行政处罚、行政强制、行政复议、行政诉讼及行政赔偿等教学情境，每个项目都设定有具体的工作任务，根据学生工作任务的完成情况来进行考评。 “理论课程实务化，实务内容实训化”的一体化教学模式 根据教学项目和教学情境特点配置各具特色的教学方法和教学形式，在课程设计上引入“一体化”理念，即知识、理论、实践一体化，教、学、做一体化，不把实训割裂开来安排独立的课时，而是以职业技能培养为线索，以“老师讲授——学生角色扮演——小组讨论——总结任务——提炼系统知识”这种方式来完成每个单元的教学，使学生在课堂中能跟着进行实际操作，在做的过程中能不断的总结所学的知识，体现“理论课程实务化，实务内容实训化”。 法律文秘专业对应的主要岗位群（如图2所示）：为政法系统法律文秘岗位，包括各级人民法院、检察院书记员、司法局秘书人员、律师事务所助理，以及其他企事业单位、社会团体、人民团体及各种自助组织的通用法律文秘人员。本课程在法律文秘专业中对应的岗位（如图3所示）有法院书记员、法官助理、检察院书记员、检察官助理、律师助理、司法助理员、人民调解员、行政机关执法人员、机关事业单位法务人员。 图2： 法律文秘专业岗位（群）分析 图3：本课程在法律文秘专业中对应的岗位 三、课程目标设计 （一）总体目标 通过本课程的学习，使学生能够较好地掌握行政机关的运行过程、工作要求、行为规则，能够较好地解决由于行政权的行使而引起的行政诉讼案件和行政赔偿案件，增强行政法治意识，提高职业技能和职业素养，能够适用社会对书记员、律师助理、法务人员等法律文秘人员的需求。 （二）能力目标： 1.学会运用行政法理论分析判断不同类型的行政法律关系。 2.能够运用行政法律原理，指导行政相对人完成行政许可事务、申请行政复议、提起行政诉讼和请求行政赔偿的能力。 3.熟悉行政法律文书的制作格式，具有制作行政许可申请书、行政复议申