做个加法表教案.docxVIP

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 年 一年 学 科 数学 元 加减法（一） 者 做个加法表 知 与技能 小 合作，整理、交流 10 以内加法表的 程。 程与方法 在教 的指 下， 能把 10 以内的加法算式有 律地整理在加法表中， 教学目 能 加法表中的 律。 情感、 度与价 鼓励学生 极参与合作学 ，体 与同伴合作的 趣。 重 点 通 小 交流，列出所有算式， 10 以内的加法 行 ，从中 教学重、 点 律。 点 学生 行自主探索、合作交流， 研究与探索的 程。 上 年 月 日 教学具准 教学方法（或模式） 教学 程： 个性化 意： 一、 入： ：同学 ，前面我 已 学 了 10 以内的所有加法，今天我 就来 一下。以前 是老 你 ，今天 同学 自己整理我 学 的所有加法算式。你 有信心 ? 意 ：明确要学 的内容，激 学生自主学 的 情， 小 合作学 良好的氛 。 二、探究新知： 1．整理加法表。 ： 在同学 先在小 内把我 学 的 10 以内的加法算式写在卡片上， 注意写得越完整越好。学生在小 内共同 写卡片。 ：老 已 把我 学 的加法算式都整理在了卡片上，我 要想把 些整理好，就 要仔 看看，好好想一想先确定一个 准，按什么分 整理呢 ? 学生可能会 ： ?找出得数是 3 的加法算式排成一排。 ?找出得数是 10 的算式排成一排。 ?有些加法算式里面都有 4。 。。。。。。 ：其 同学 得都有道理，但是 得不 好， 我 可以以得数 准 行分 或者以算式里面的数 准 行整理，都可以。不 老 有一个更好的 法，那就是 把 两者 合在一起， 着把得数相同的算式 成一列； 横着也按 序把含有同一个数的算 式 成一排， 就能整理成一个表格了。大家看 ( 出示不完整的加法表 ) ， 个加法表 不 完整，老 已 了一些加法算式卡片，你 了什么 ? 意 ：学生第一次整理学 的知 ， 防止学生在整理加法表 ，不知如何 填写，先引 学生明确整理的依据和 准，并 出部分例子做参考，降低教学 度， 学 生的 极主 性。 学生会 ： ?第一列两个数相加都是 10。 ：同学 察得很 ，想一想第二列往下写哪个算式呢 ? 学生可能猜 ?第二列两个数相加都是 9。往下写 9+0， 8+1?? ：按 前划分的小 ，每个小 在一起仿照 个开始整理，完成 个表格吧 ! 学生 真看明白后， 手把相 的算式卡片放人表格里，教 巡 指 小 活 ，关注 1 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 小 分工是否明确， 交流展示各小 合作探究的 果。 ．探索 律。 ：下面 同学 看加法表 ( 出示加法表 ) ，你从中 了什么 律 学生可能 ： ?横着看第一排算式都是加 0，第二排都是加 1，第三排都是加 2?? ? 着看第一列算式得数是 10，第二列算式的得数是 9，第三列算式的得数是 8?? ?从右上到左下斜着看， 每个算式的后一个数都比前一个算式多 1，得数比前一个算式多 1。 ?每一个算式的前一个数减少 1，后一个数就增加 1，算式的得数相等。 意 ：表中算式的排列有明 的 律，也有 含的 律，通 学生的 察、思考，培养学生的探索意 和独立思考的能力。 三、 堂 ： ：同学 ，今天你 的表 很出色，学会了整理加法算式的方法，下一 我 将用同 的方法来整理减法算式，好好想想 怎么做。 板 ：板 ： 10 以内加法表 109876543210 10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0 9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1 8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2 7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3 6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4 5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5 4+6 3+6 2+6 1+6 0+6 3+7 2+7 1+7 0+7 2+8 1+8 0+8 1+9 0+9 0+10 教后反思 2 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 3