人教版体育与健康四年级-水平二四年级竹竿舞教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《竹竿舞点踏步》教学设计 小学水平二 四年级 一、教学目标 1、认知目标：通过听鼓点及音乐的节奏以相应的肢体动作来表达音乐的旋律及情感，使95%以上学生用参与的方式感受、体验音乐的美，从而获得愉悦的的心理体验； 2、技能目标：通过不同难度的挑战，80%左右的学生能配合音乐节奏基本完成竹竿舞“点踏步”动作，20%的学生能踩准节奏并成功跳过五组竹竿。 3、情感目标：通过学生自主尝试练习，以同学之间完成敲竿和跳竿的配合练习形式，培养学生沟通、协作能力。 二、教材分析 竹竿舞也叫跳竹竿，是黎族、佤族和苗族等少数名族特有的一种舞蹈，外国游客又称“世界罕见的健美操”。主要是配合音乐节奏准确跳入跳出同伴打的竹竿中，并不被竹竿夹住腿。通过这样的学习来提高学生的节奏感及同学之间的配合与协作能力。竹竿舞是根据敲竿时“开、合”的不同组合及不同的音乐节奏形成由易到难的舞蹈动作。本单元共有3次课，本次课为第1课时，学习的是竹竿舞里面最基本的“点踏步”。 三、学情分析 本课的教授对象为四年级学生，以前从来没接触过竹竿舞，但他们在水平一时进行过韵律操的学习，对韵律动作的节奏有一定认识和了解。少数女生参加过学校健美操训练，在节奏和舞蹈功底上有一定基础。 他们的年龄特征是：活泼好动、思维敏捷，模仿能力强、敢于表现和挑战自我，但因学生年龄小，自控能力较差，在体育活动中喜欢以自我为中心，合作学习的能力有待提高。因此在教学中通过各类挑战活动来提升学生的参与度，通过对学生行为的评论和引导培养学生合作学习的能力。由于我校开展小组合作学练的课题研究，因此学生的沟通能力和协作能力相对较强。 四、设计思路 本课结合四年级学生的心理特点，以逐层递进、循循渐进的方式进行教学，倡导积极思考、探索尝试、互助互学、合作交流等学习方式，调动学生的学习兴趣及主观能动性。让学生在不断尝试中学习、互学中提高，感知和领悟技术动作的方法和要点，获得成功的体验。发展学生灵敏、协调等身体素质，培养学生感知美、表现美的能力及克服困难的信心和勇气，体验运动的成功感，营造善于交往、互助互学的学习氛围。 五、教学手段、方法 1、创意鼓点找节奏：在教学中将音乐教具腰鼓运用其中，敲出不同音乐旋律引导学生脚下和手上找准节奏，从而自然过渡到听音乐做出竹竿舞点踏步节奏组合“开合开合开开开合”。 2、创新教具激兴趣：将传统教学器械竹竿变为柔软的建材代替，减轻学生心理恐惧，克服学生怕夹脚不敢尝试的心理；将建材里面塞进细小石头，让学生在敲竿和跳竿时能听见石头敲打器械边沿的声音，敲打时也有重力感觉，从而激发学生学习兴趣，让学生主动去玩儿，喜欢去玩。 3、巧用颜色学本领：将器材粘贴为黄色和红色的不同区域，在教学中巧妙地引导学生按黄红黄红黄黄黄红（即开合开合开开开合）的节奏敲竿和跳竿，有利于学生找准节奏；巧用与敲竿的颜色一致的黄色、红色脚印，引导学生敲红色即跳红色，敲黄色即跳黄色，从而达到顺利过竿的目标。 水平二 四年级《竹竿舞》单元计划 总体目标： 1、认知目标：本单元的学习，学生了解竹竿舞基本知识和民族特点，通过参与的方式亲身感受、体验音乐的美，获得心理上的愉悦感受。 2、技能目标：通过伴随音乐节奏学习手上打竿动作和脚下跳竿动作，70%左右的学生能配合音乐的节奏基本完成多组竹竿的不同舞蹈动作，并能适当创编简单竹竿舞动作。 3、情感目标：通过自主尝试学习、小组探究学习等方式，培养学生之间互相沟通、积极思考、团结协作的综合能力。 课时 内容 重、难点 教学目标 主要教学手段、方法 预计练习密度和强度 第1课时 竹竿舞点踏步 节奏准确 敲竿和跳竿配合协调 1、通过听鼓点及音乐的节奏以相应的肢体动作来表达音乐的旋律及情感，使95%以上学生用参与的方式感受、体验音乐的美，从而获得愉悦的的心理体验； 2、通过不同难度的挑战，80%左右的学生能配合音乐节奏基本完成竹竿舞点踏步动作，20%的学生能踩准节奏并成功跳过五组竹竿。 3、通过学生自主尝试练习，以同学之间完成敲竿和跳竿的配合练习形式，培养学生沟通、协作能力。 一、学习敲竿 二、学习跳竿 1、4人一组，自主尝试过2根竿 2、4人一组有条件下过2根竿 看教师示范，根据老师动作尝试过2根竿 4、利用颜色过2根竿 5、8人一组过4根竿 6、大循环，挑战过10根竿 密度：40%-45% 强度：中 第2课时 竹竿舞提跨步 节奏准确 敲、跳配合协调 通过听节奏做出相应的击打或跳跃动作，使90%以上学生乐意参加竹竿舞提跨步动作练习，并体会成功带来的喜悦； 2、通过各种形式的练习，75%以上的学生能配合音乐基本完成竹竿舞提跨步动作，30%的学生能踩准节奏并成功跳跃多组竹竿； 3、通过学习，培养学生共同交流及团结协作的能力。 1、复习上节课所学点踏步； 2、听音乐复