三年级下册数学教案 4连乘连除乘除混合问题 北京版 (3).docVIP

PAGE PAGE 6 《解决问题》教学设计 教材分析：《解决问题》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册学生在学完三位数除以一位数的知识以后进行的教学内容。《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，发现、提出、分析、并解决这些问题是本节课的重点。 学生分析： 1、三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接受思维方式的变化，学习方法的变化，是小学阶段比较重要的阶段，也是形成自信心的关键期。学生根据应用题中的已知条件和问题，确立先算什么，再算什么，这样的分析综合能力不高，学生的类推迁移能力有待于进一步的训练。 2、这些问题都是用学生学过的知识（两、三位数除以一位数的知识）能解决的问题，并且能通过解决问题巩固所学知识。 教学内容：教科书第80页。 教学目标： 知识与技能： 1、能综合运用所学知识解决简单的实际问题，增强问题意识，提高解决实际问题的能力。 2、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。 过程与方法： 1、通过探索、交流，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。 2、鼓励计算方法多样化。 情感、态度和价值观： 1、能认真倾听他人意见和想法的良好学习习惯。 2、感受数学与现实生活的联系，体验数学的价值，激发学习兴趣。 教学重点：使学生会用除法去解决生活中的简单问题。 教学难点：培养学生的应用意识及解决实际问题的能力。 教学策略：把新授和课后练习融于逛超市和游乐园之中，加强数学和现实生活的联系，体现学生活中的数学、利用数学解决生活中的问题这一理念。通过探究、合作、交流，给学生足够的思维空间，关注学生的思考过程，鼓励解决问题的多样性，以促进学生思维能力和解决问题能力的发展。 教具准备：多媒体课件,投影仪。 教学过程： 一、创设情境 师：孩子们，你们喜欢逛超市吗？能告诉老师为什么吗？瞧！东东正在逛超市呢，我们和他一起逛逛吧！【课件出示】 二、探究新知 1、学习例1【课件出示】 师：咦！东东到食品区干什么了？你能从中获取哪些有用的数学信息呢? 生1回答。 师：根据这两条信息，我们能提出什么数学问题？ 生2回答。 师：那怎样求出每包饼干的价钱呢？ 生3回答。 师：老师这儿有200元钱，如果我也想买这种饼干，能买多少包？能帮我解决这个问题吗？ （板书课题：解决问题） 师：请同学们自己先试着算一算。 学生在独立思考的基础上，交流解决问题的思考过程。 教师板书并对其进行合理评价。 2、做一做，议一议： 师：如果我们班去春游的话25包饼干肯定不够吃，咱们多买点儿吧！那就请大家算算250元能买多少包呢？ 学生独立完成，教师巡视指导。 师：谁能讲讲你是怎样想的？ 学生1汇报。 师：你讲的真清楚！大家都是这样做的吗？噢？你有不同的想法？那你的想法是什么？ 生2汇报。 师：看来你真是动了一番脑筋！连老师都佩服你了！ 小结：其实，就是这样！只要我们认真思考，就会找到多种解决问题的办法！ 二、巩固新知 1、买饮料 师：我们随着东东继续逛超市。看！东东又去买什么了？【课件出示】 生：他又去买饮料了。 师：仔细观察大屏幕，和同桌互相说说东东遇到了什么数学问题？ 学生活动：同桌互相说。（超市阿姨说买5听饮料需要30元，东东在想100元可以买多少这样的饮料？） 师：大家能帮东东解决这个问题吗？ 师：请同学们先在小组里讨论一下，再找出解决的办法。 学生活动：学生在小组里讨论交流想法，并写出算式和答。 教师巡视，倾听指导。 师：哪个小组来汇报？ 学生活动：小组汇报。 师生评价。 2、买图书 师：可爱的孩子们，得到了你们的帮助，东东想和你们交朋友……瞧！他现在正在超市的图书角选购图书呢！谁能把这里的情况向大家介绍一下？【课件出示】 生：这里正在搞促销活动，3本书21元，东东拿了350元能买几本书？ 师：请大家赶快动笔算算吧。 学生独立完成，并汇报。 3、自主练习 现在我们来放松一下，到游乐园看看吧！咦？你们又发现了什么数学问题？【课件出示】 （1）、3辆碰碰车坐6人，这个旅游团共有104人，需要租多少辆车？ （2）、水上乐园，5条船上坐20人，128人需租几条船？ （3）、游乐园陶艺区，工人师傅2小时加工了12个陶罐，如加工126个同样的陶罐需要多少时间？ 师：大家可真是不简单，都会用数学的眼光观察生活了，如果能把这些问题解决出来就更了不起了！现在让我们比比谁先把这些问题解决出来好吗？ 学生独立解决问题。 学生一一展示。 教师点评。 三、课堂小结： 1、说一说：孩子们，这节课你最大的收获是什么？ 2、师：是的，在我们的生活中还藏着许许多多的数