氨铵盐(第一课时).docxVIP

感谢观看 第二节 氨 铵盐（第一课时） 教学目标 1、知识与技能： 了解氨的物理性质，掌握氨分子的结构特点和化学性质。 2、过程与方法： 通过对氨的分子结构探究的过程，让学生体会科学模型、假说的研究方法；通过对氨的 性质探究的过程，培养学生的观察能力，科学的分析问题、解决问题的能力和实验能力，并能对自己的化学学习过程进行反思和评价，提高自主学习的能力。 3、情感态度与价值观： 帮助学生树立辩证唯物主义的世界观，发展学生学习化学的兴趣，赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题。 实验准备 氨的物理性质 氨的喷泉实验 氨与酸的反应 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】播放一段有氨气泄漏事故 视频 观看。 激发学习兴趣。 【板书】氨 一、氨的分子结构 【设问】氨的电子式、结构式应如何写？ 动手写电子式、结构式 巩固电子式的 书写。 【课件展示】氨的电子式、结构式 【设问】实验测出， 氨分子中的三个氮氢键完全相 学生讨论得出有两种可 让学生体会科 同，每相邻的两个氮氢键之间的夹角都相等， 请同 能的结构。 学模型、假说 学们根据这一事实， 大胆想象氨分子中各原子在空 的研究方法。 间的排布情况可能有几种？ 【设问】 氨分子究竟是哪种结构呢？能否设计一个 学生讨论并设计实验。 让学生回忆 “相似 简单的实验来确定氨分子的空间构型。 相溶”原理 【课件展示】氨分子比例模型 【总结并板书】氨的分子结构 【讲述】大家面前的两支试管中都充有氨，请你仔 学生观察、回答氨的物 培养学生的观 细观察氨的颜色、状态，闻闻它的气味，推测它的 理性质。 察能力。 密度。 【板书】二、氨的物理性质 【讲述】 下面就请同学们设计一个研究氨气水溶性 学生做喷泉实验、观察 培养学生的设计 的实验，并亲自亲自动手完成实验， 注意观察实验 实验 实验能力， 操作实 现象，得出结论。 验能力， 提高科学 探究的能力。 培养学生的语言 【提问】喷泉实验现象该如何叙述？ 学生讨论、总结 表达能力。 【总结】 1、烧瓶内形成喷泉 2、烧杯中溶液仍为无色，而烧瓶中溶液为红色 感谢你的观看 教师活动 学生活动 【设问】烧瓶内为何形成喷泉？ 学生思考回答。 【总结】氨极易溶于水，常温常压下， 1 体积水中 能溶解约 700 体积的氨。 因为氨极易溶于水导致烧瓶内压强迅速减小，内 外形成一定的压强差，从而形成喷泉。 【设问】除了氨溶于水能形成喷泉外，还有那些气 学生讨论、得出结论 体溶于适当的液体也能形成喷泉？ 【讲述】总而言之， 只要内外形成一定的压强差就能形成喷泉。 【过渡】氨的喷泉实验说明氨极易溶于水，这是氨的一个重要的物理性质。【板书】氨极易溶于水 【讲述】氨极易溶于水的性质， 说明了氨分子是极性分子，因而氨分子间的作用力较大，沸点较高，易液化。 【板书】易液化 【讲述】液氨汽化时，要吸收大量的热，使周围的温度急剧下降，所以液氨常用作制冷剂。 【说明】液氨作为制冷剂的应用及注意事项。 学生讨论 【过渡】我们一起分析喷泉实验的另外一个现象。 学生讨论、回答 请大家思考烧瓶中为何形成红色溶液？ 【板书】三、氨的化学性质 1、与水反应 NH3+H2O NH3·H2 O NH + － 4 +OH NH·HO NH 3 ↑+HO 3 2 2 △ 2 ， 【讲述】 氨溶于水时， 大部分与水结合成3 NH·HO NH3·H2O小部分电离， NH3·H2O 不稳定，受热分解 为 NH3和 H2O。 【设问】氨水中存在哪些粒子？ （与液氨进行比较） 学生讨论、回答 【课件展示】氨水中的粒子 【强调】 1、关于氨水浓度的计算问题中，以氨为溶质 计算。 2、氨水对金属有腐蚀作用，所以不能用金属 容器盛装，一般情况下，氨水盛装在玻璃容器、橡皮袋、陶瓷坛或内涂沥青的铁桶里。 3、由于液氨的密度比水小，因此氨水浓度越大，密度越小。  感谢观看 设计意图让学生养成思考的习惯。 让学生学会 “举一反三” 对喷泉条件的 再认识 能够对与化学 有关的现象做 出合理的判断 培养学生分析问题、解决问题的能力 培养学生分析问题、解决问题的能力 感谢你的观看 感谢观看 教师活动 学生活动 设计意图 【过渡】氨溶于水呈碱性，那么大家考虑氨最容易 和哪些物质反应？ 【板书】 2、与酸反应 【实验】分别用浓盐酸、浓 HNO、浓 HSO 与浓氨 学生观察实验现象 培养学生观察能 3 2 4 水作用。 力 【设问】发生什么现象？分析发生的有关反应。 【板书】 NH3+HCl = NH4Cl NH 3+HNO3= NH4NO3 2NH 3 +HSO = (NH ) SO 2 4 4 2 4 【设问】 现象中是否都有白烟产生？哪些有白烟， 学生思考 培养学生的独立 什么样的