2018-2019年新人教版选修《觅渡,觅渡,渡何处？》教案2篇.pdfVIP

《觅渡，觅渡，渡何处》教案 教学目标： 1 ．品味瞿秋白这一人物形象 2. 筛选文中信息，有效阅读 3. 培养学生探索真理，追求真我的精神 重难点 ：分析瞿秋白的人物形象，领悟他的独立人格与自由精神。 教学方法： 朗诵法、讨论法 课时安排 ：一课时 教学设计： 一、导入 在人类社会的发展前进的漫长岁月中， 有那么一些人， 是被人们所 牢记，所赞颂，所喜爱的。大家先看几张图片，看看你是否了解这些人物（毛泽 东、爱因斯坦、乔丹、鲁迅、周星驰、瞿秋白） 二、瞿秋白简介 我们对瞿秋白的了解， 可能仅仅是历史书中的那一段简短评 价。 1、《中国近代现代史》： “8 月 7 日，中共中央在汉口秘密召开会议，即“八七会议”。瞿秋白代表 中央在会上作了《关于党的任务和工作方针的问题的报告》 。会议纠正了陈独秀 的右倾机会主义错误，确定了开展土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针， 决定秋收时发动武装起义。 八七会议给正处于思想混乱和组织涣散的中国共产党，指明了新的出 路，为挽救党和革命作出了巨大贡献。 “ 2 、瞿秋白（ 1899— 1935），著名作家，文艺批评家和翻译家。又名霜，江苏 常州人。 1917 年人北京俄文字修馆学习。 1920 年以《晨报》记者身份访问苏俄， 向国内介绍俄国十月革命后的真实情况。 1922 年在莫斯科加入中国共产党。 1923 年初回国， 同年 6 月在党的第三次代表大会上被选为中央委员， 从此参加党中央 的领导工作。曾在上海同鲁迅一起领导左翼文化运动。红军长征后， 1935 年 2 月突围转移途中不幸被俘， 同年 6 月在福建长汀英勇就义。 遗著编有 《瞿秋白文 集》、《瞿秋白选集》等。 三、课文梳理 1、问：作者梁衡先后三次去过纪念馆，他对瞿秋白的初步印象如何？找出相 关语句。 明确：他是一个谜、太博大深邃，名画 “瞿秋白实在是一个谜， 他太博大深邃， 让你看不清摸不透， 无从写起但又 放不下笔。 他短短的一生就像一幅永远读不完的名画。” 2、勾画瞿秋白的人生航线： （1）问：如果光倒流到 1919 年，瞿秋白 20 岁，马上要从俄文专修馆毕业 了，在他面前有着怎样的人生选择？不同道路的前景如何？根据原文句子 回答。 明确：他可以选择做一个纯粹的文人，可以成为一个教授、学者、作家、 翻译家、画家、金石家、书法家…名利、地位会滚滚而来；但他选择做一 个革命者，情急之下用自己的珠玉之身去救国救民，担负起天下兴亡，前 途是坎坷未知。 （2 ）问：时间到了 1935 年，瞿秋白被捕，在他面前的又是怎样的生死抉择？ 他是成为 ＿＿＿＿＿？ 还是成为 ＿＿＿＿＿？ 明确：在成为 懦弱的叛徒， 还是成为 英勇的战士 间，他选择后者。 （3 ）问：在叛变革命与忠于自己的信仰之间，他选择了舍生取义。英雄和 烈士们就义的场景我们已经看过太多，说说那是怎样的一种场景？而瞿 秋白是怎么做的？（概括文中句子） 明确：大多数革命者高唱国际歌，高呼共产党万岁，英勇就义——伟大，崇高， 神圣。完美。 瞿秋白除了英勇就义之外还写了一篇《多余的话》 ，剖析自己的灵魂，献 出自己的尸体。 （4 ）教师小结：回顾瞿秋白的一生，他从常州出发，觅渡到北京，他放弃 自己的才华，选择了以天下为己任，成为一个革命家；在艰难的革命道路 上，面对生的希望，他选择了舍生取义；原本他可以死得轰轰烈烈，但他 又写了一篇《多余的话》 ，非要说自己是一个多重色彩的人。 幻灯展示： 瞿秋白的人生航线