成正比例量的教案（孙建虹）.docVIP

成正比例的量 （第一课时） 东风西小学： 执教孙建虹 教学内容：P39～41 成正比例的量 教学要求：1、使学生理解正比例的意义，能根据正比例的意义判断是不是成正比例。 2、培养学生概括能力和分析判断能力。 3、培养学生用发展变化的观点来分析问题的能力。 教学重点：成正比例的量的特征及其判断方法。 教学难点：理解两个变量之间的比例关系，发现思考两种相关联的量的变化规律. 教学过程： 一、四顾旧知，复习铺垫 1、已知路程和时间,求速度 地面积 3、已知工作总量和工作时间,求工作效率 二、引导探索，学习新知 1、教学例1： 出示:一列火车1小时行驶90千米，2小时行驶180千米， 3小时行驶270千米，4小时行驶360千米， 5小时行驶450千米，6小时行驶540千米， 7小时行驶630千米，8小时行驶720千米…… 时间（时） 1 2 3 4 5 6 …… 路程（千米） 90 180 270 360 450 540 …… 出示下表,填表 =……90 思考下列问题 1．表中有哪几种量？ 2．这两种量是如何变化的？ 3．这两种量有什么关系？ 4．通过观察思考你发现了什么规律？ 时间变化,路程也随着变化，我们就说时间和路程是两个相关联的量。(板书：两种相关联的量) 根据计算，你发现了什么? 相对应的两个数的比的比值一样或固定不变,在数学上叫做一定。 用式子表示他们的关系是:路程/时间=速度(一定)(板书) （2）教师小结： 同学们通过填表，交流,知道时间和路程是.两种相关联的量,路程随着时间的变化而变化.时间扩大,路程随着扩大;时间缩小，路程也随着缩小。即：路程/时间=速度（一定） 2、教学例2： （1）花布的米数和总价表 数量 1 2 3 4 5 6 7 …… 总价 8.2 16.4 24.6 32.8 41.0 49.2 57.4 …… 观察图表,发现什么规律？ 思考： 1表中有哪两种量 2米数扩大，总价怎样？相对应的总价和米数各是多少？ 3比值实际是什么？能用关系式表示吗？（让学生交流） 用式子表示它们的关系：总价/米数=单价(一定)板书 3、抽象概括正比例的意义。 （1）比较例1、例2，思考并讨论：这两个例题有什么共同点？都有几种量？这两种量有没有关系？这两种量的比值都是怎样的？ （2）共同点 都有两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，并且这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两个量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。 （3）看书P39，进一步理解正比例的意义。 （4）如果用x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值（一定），正比例关系怎样用字母表示出来？ x/y=k（一定） （5）根据正比例的意义以及表示正比例的式子想一想:构成正比例关系的两种量必须具备哪些条件? 4、看书P40例2。 （1）题中有几种量？哪两种量是相关联的量？ （2）体积和高度的比的比值是多少？这个比值是什么？是不是一定？ （3）它们的数量关系式是什么？ （4）从图中你发现了什么？ （5）不计算，根据图像判断，如果杯中水的高度是7厘米，那么水的体积是多少？225立方厘米的水有多高？ 三、巩固练习 1.每袋面粉的重量一定，面粉的总重量和袋数是不是成正比例？ 这两种量的比值都是怎样的每袋面粉的重量一定，面粉的总重量和袋数是不是成正比例？ 想：面粉的总重量和袋数有什么关系？它们的比的比值是什么？这个比值是否一定？ 练习：判断下各题中的两个量是否成正比例，并说明理由。 小刚的年龄和体重.( ) 假定某一景点每日游客数量一定，游客总数量及天数。( ) 平行四边形的底一定，它的面积与高。( ) 汽车行驶的速度一定，行驶的路程与时间。( ) 单价一定，总价与数量。( ) 一个加数一定，另一个加数与和( ) 在同一时间，同一地点，竹竿高与影长成正比例。( ) 圆的面积与半径。( ) 分子一定，分数值与分母成正比例。( ) 正方形的边长和面积。( ) 思考： 判断下面每题中的两种量是不是成正比例并说明理由 思：正方形的周长和边长 正方形的周长和边长是两种相关联的量 因为 所以：正方形的周长和边长成正比例 正方形的面积和边长是不是成正比例（讨论） 边长 1 2 3 4 5 …… 面积 1 4 9 16 25 …… 比值 1 2 3 4 5 …… 所以正方形的周长和边长不成正比例 因为： 三、课堂小结： 什么是成正比例的量？它必须具备什么条件？怎样判断成正比例的量？ 四、课堂练习： 1、P41做一做 2、P43～44练习七第1～5题。 小学数学教学心得 东风西小学 孙建虹 有一个专家一直呼吁“教学生一天，为孩子一生”教学理念。国家新课标提出“创造适合于学生发展的教学”这么一个核心