生活万花筒 四年级作文习作教案.docxVIP

AA实验小学2020年下期 四 年级 科目 习作 第 五 单元 课题： 生活万花筒 主备人 黄竹青 执教人 课时安排 3 总课时 集体备 课成员 肖利芳 龙国秀 黄觊 李毅 黄竹青 预设 目标 1.通过学习两篇习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的。 2.学习作者的写作手法，选取生活中的一件事情，把这件事情的起因、经过、结果写清楚。 3.学写习作提纲。 4.学会互相修改习作。 5.留心身边生活，把生活中常见的事物变成自己的写作素材。 重点 难点 重点： 学习作者的写作手法，把一件事情写清楚。 难点： 把事情的起因、经过、结果写清楚。学会互相修改习作。 教具 准备 多媒体课件 教法 学法 教 学 过 程 第1课时 课时目标： 1.学习例文的叙述方法。 2.养成留心观察身边事物的习惯，并把身边的事物变成习作素材。通过习作例文的学习，清楚什么是习作提纲。 一、复习导入 上节课我们通过“交流平台”的学习，知道了本单元两篇课文的作者是如何把故事写清楚的，这节课，我们继续通过两篇习作例文来学学怎样把事情写清楚。 二、习作例文 （一）《我家的杏熟了》 1.自读课文，了解主要内容。 （1）找出课文中与题目有关的表示时间的词。(每年、这一年、今年……) （2）在这些时间里，杏儿熟了的时候，作者各写了什么事？ 2.再读课文，讨论下列问题。 课件出示： 1.从哪儿可以看出“我”家杏树上结的杏儿又多又好？ 2.邻居小淘淘“偷”摘杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？ 3.找出文中表示人物语言的句子，读一读，讨论:你认为哪句话说得最好？为什么？ 4.文中两次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用横线画出来，读一读。 （1）学生读文，讨论交流问题。 （2）指名学生回答，教师适时纠正。 问题一：围绕树上结果、路过的人说、“我”数这三个方面来回答。 问题二：“我”说“看我奶奶怎么收拾你们”，心里非常生气，奶奶扶起了淘淘，并给孩子们分杏。 问题三：“果子大家吃，才真的香甜呢”这句话说得最好，因为分享最快乐。 （3）课件出示问题四的相关句子。思考：“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？ 课件出示： 1.看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。 2.果子大家吃，才真的香甜呢！ 3.讨论“我”前后的思想变化及其原因。 （二）《小木船》 1.相信同学们都有过做手工的经历，你都做过哪些手工？ 2.如果你辛辛苦苦做好的手工作品被别人不小心弄坏了，你会怎样？指名回答。 3.那么就让我们来看一下习作例文《小木船》，学习作者是如何把一件事情写清楚的，注意批注。 4.概括课文的中心思想。 5.出示自学提示。 课件出示： 1.作者写这篇文章是要说明什么道理？ 2.朋友之间相处，每天都会发生些小事，作者选择了哪件事来写？这件事与作者要说明的道理有什么关系？ 3.选择好能表达中心的事件后，作者又是怎样一步步地把事情写清楚、写具体的呢？ 4.如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中起什么作用？ 6.教师引导学生进行总结，体会作文提纲的作用。 师：刚才同学们围绕这篇课文所进行的讨论学习，正是作者在写这篇文章之前所思考的，考虑成熟后，一一列出，就是作文提纲。 第2课时 一、激趣导入 1.生活就像万花筒，每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有一些是我们听说的。我们这次作文的主题就是“生活万花筒”。 2.在你的生活经历中，有哪些事让你感动不已？哪些事让你捧腹大笑？哪些事让你羞愧难当？现在请同学们想想，哪些事给了你很深的印象？ 指名两名学生说说自己印象深刻的事。 二、写习作提纲 1.刚才同学们已经讲述了自己印象深刻的事情，这些事情都可以作为写作的素材。我们先来看一些图片。（多媒体展示教师平时收集的一些班级内的活动照片） 2.比如写拔河比赛，起因、经过、结果这三个部分所占的篇幅都一样吗？（不一样）哪个部分应该写得详细一些？（经过应该写得详细一些） 3.那么咱们就以拔河比赛为例，写一写习作提纲。 （右边一列根据学生的回答逐个显示） 事情 拔河比赛 起因 学校组织，增强班级凝聚力 经过 十分激烈 结果 赢得了比赛 4.习作提纲写好了，那么开头应该怎么写？用什么样的方式写比较好？ 生：开门见山、设置悬念。 师：这两种方法都很好。老师这里有几个开头，大家看一下哪个开头比较好。 课件出示： 开头一：星期五，我们班在操场上举行了一次激烈的拔河比赛。 开头二：前天上午，我们四年级举行了拔河比赛，第一场就在我们班和六班之间进行。想到以前我们之间进行了七次比赛，我们班只赢过一次，我便紧张了起来，担心这次比赛会输。 开头三：今天上午老师告诉我们一个好消息：下午要举行拔河比赛。教