大学英语课程教学要求..docVIP

附件： 大学英语课程教学要求 为适应我国高等教育发展的新形势， 深化教学改革， 提高教学质量， 满足新时期国家和 社会对人才培养的需要，特制订《大学英语课程教学要求》 ( 以下简称《课程要求》 ) ，作为 各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。 鉴于全国高等学校的教学资源、 学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同， 各高 等学校应参照《课程要求》 ，根据本校的实际情况，制订科学、系统、个性化的大学英语教 学大纲，指导本校的大学英语教学。 一、教学性质和目标 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分， 大学英语课程是大学生的一门必修的基 础课程。 大学英语是以外语教学理论为指导， 以英语语言知识与应用技能、 跨文化交际和学 习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力， 特别是听说能力， 使他们在今后 学习、 工作和社会交往中能用英语有效地进行交际， 同时增强其自主学习能力， 提高综合文 化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 二、教学要求 我国幅员辽阔， 各地区、各高校之间情况差异较大， 大学英语教学应贯彻分类指导、因 材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。 大学阶段的英语教学要求分为三个层次， 即一般要求、 较高要求和更高要求。 这是我国 高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。 一般要求 是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。 较高要求或更高要求是为有条件的学 校根据自己的办学定位、 类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。 各高等学校应根据本 校实际情况确定教学目标， 并创造条件， 使那些英语起点水平较高、 学有余力的学生能够达 到较高要求或更高要求。 三个层次的英语能力要求如下： 一般要求： 听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座，能听懂语速较慢 ( 每分钟 130 ~150 词 ) 的英语广播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧。 口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常 话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、 语调 基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 3. 阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟 70 词。在 快速阅读篇幅较长、 难度略低的材料时， 阅读速度达到每分钟 100 词。能就阅读材料进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意， 理解主要事实和有关细节。 能读懂工作、 生活中常见的应用文体的材料。 能在阅读中使用有效的阅读方法。 书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事 件等， 能写常见的应用文， 能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于 120 词的短文， 内 容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 5. 翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时约 300 个英语单词， 汉英译速为每小时约 250 个汉字。 译文基本准确， 无重大的理解和语言表达错 误。 推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约 4795 个单词和 700 个词组 ( 含中学应掌握的词汇 ) ，其中约 2000 个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表达两个方 面熟练运用的词汇 ( 见附 3: 《大学英语参考词汇表》 ) 。 较高要求： 听力理解能力：能听懂英语谈话和讲座，能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广 播和电视节目， 语速为每分钟 150~180 词，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。 能基 本听懂用英语讲授的专业课程。 口语表达能力： 能用英语就一般性话题进行比较流利的会话， 能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、理由和描述事件，表达清楚，语音、语调基本正确。 阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志上一般性题材的文章，阅读速 度为每分钟 70~90 词。在快速阅读篇幅较长、难度适中的材料时，阅读速度达到每分钟 120 词。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。 书面表达能力：能基本上就一般性的主题表达个人观点，能写所学专业论文的英文 摘要， 能写所学专业的英语小论文， 能描述各种图表， 能在半小时内写出不少于 160 词的短 文，内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺。 翻译能力：能摘译所学专业的英语文献资料，能借助词典翻译英语国家大众性报刊 上题材熟悉的文章， 英汉译速为每小时约 350 个英语单词， 汉英译速为每小时约 300 个汉字