植物细胞工程的基本技术教学设计.docxVIP

教学设计 课题 课型 新授课 1．知识目标： 1） . 简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。 2） . 尝试进行植物组织培养。 教学 2．能力目标： 目标 尝试植物组织培养技术，培养学生实验能力以及勇于实践的科学精神和科学态度。 3．情感、态度和价值观目标： 体验植物组织培养技术，通过联系知识与生 产实践的关系，激发学生对生物学科的兴趣与热爱生物学的情感。 1. 教学重点 （ 1） 植物组织培养的原理和过程。 重点 （ 2） 植物体细胞杂交的原理。 难点 2、教学难点 植物组织培养的实验 教具 课时 多媒体课件制作 1 课时 准备 安排 教学过程与教学内容 教学方法、教学手段与学 法、学情 （一）情景导入、展示目标。 显示本地菊花展图片，引入新课。 （二）合作探究、精讲点拨。 【问题探究】 1 、什么是植物组织培养？其原理是什么？ 2、 植物细胞全能性的探索历程 3、 观看视频菊花组织培养 4、 简述植物组织培养的大体过程？ 5、讨论组织培养实验中需要控制哪些条件？ 为什么要强调无菌操作？避光培养？ 6、分析培养基主要成分是什么？ 7、 什么是植物体细胞杂交技术？ 8、构建白菜和紫甘蓝体细胞杂交流程 、讨论分析 植物体细胞融合的过程中，用什么方法可以去除细胞壁？ ② 细胞融合的基础 促进原生质体融合的方法有哪些？ ③ 杂种细胞融合成功的标志是什么？ ④ 与杂交育种相比植物体细胞杂交培育新品种有什么优点？ 10、“番茄—马铃薯”为什么没有取得成功？ [ 精讲点拨 ] 、植物细胞工程 ?1． 1 原理： ??植物细胞的全能性。 [ 自学 ] 定义 ：生物体的细胞具有使后代细胞形成完整个体的 潜能的特性。 原理：生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有的全套遗传 物质，都有发育成为完整个体所必需的全部基 因，从理论上讲， 生物体的每一个活细胞都应该 具有全能性。 1.2 植物细胞工程的常用技术 （ （ 1）实验原理：植物体的根、茎、叶细胞一般都具有全能性，在 一定的营养和激素条件下， 可以脱分化形成愈伤组织。 将愈伤组织转接 到含有不同激素成分的培养上，就可以诱导其 再分化生成胚状体或丛芽，进而发育成完整的小植株。 （ 2）实验过程： 脱分化 再分化 移栽 离体的植物组织、 器官、细胞——→愈伤组织——→胚状体—→ （消毒） （诱导培养基） （分化培养基） 管苗—→植株 （大田 ） [ 思考] 讨论组织培养实验中需要控制哪些条件？ 决定植物细胞脱分化、再分化的关键因素是什么？ 植物组织培养使用的固体培养基的成分及琼脂的作用。 ? 1.2.2? 植物体细胞杂交 [ 过渡 ] 斯图尔德植物单细胞培养出新植株。 1 ．概念：将不同的植物体细 胞，在一定条件下，融合成杂种 细胞，并把杂种细胞培育成新的植物体的技术。 2．植物体细胞杂交的过程 [ 自学 ] 植物体细胞杂交过程， [ 提问 ] ①为什么要除去细胞壁，如何除去？ 纤维素酶和果胶酶 ②如何诱导原生质体融合？原生质体融合成功的标志是什么？ 物理方法（离心、振动、电激）和化学方法（聚乙二醇） ；再生出细胞壁。 ③植物细胞融合原理：细胞膜的流动性 ④融合的细胞中， 两两融合的细胞有几种？对融合的细胞如何处理得到所需杂交细胞。 3 种；需进行筛选 3 、意义：克服了不同生物远缘杂交 的障碍，打破了物种之间 的生殖隔离，扩大了遗传重组范围。 [ 思考 ] 白菜、甘蓝是二倍体， 那么获得的白菜—甘蓝是几倍体？ 四倍体 （三）反思总结 【知识网络体系】 教师组织学生反思总结本节课的 主要内容 设计意图：引导学生构建知识网络 植物细胞工程的基本技术 板书设计 1、植物组织培养： 2、植物体细胞杂交：