浅谈英语教学中的情景教学3.docVIP

“小学英语情景教学”之我见 在英语教学中，?情景教学是焕发课堂活力有效的手段，根据学生的年龄特点和认知特点，利用多媒体、直观教学、游戏等教学方法，把简单的教与学融入到真实的生活中，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。使学生真正成为学习的主体，轻松地获取知识。 小学英语情景教学法的定义 在小学英语教学中，情景教学是一种必不可少的途径。它是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在英语教学过程中，要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语。 ?二、小学英语情景教学法的理论依据。 小学生的年龄偏小，他们爱玩、爱唱、爱跳，善于模仿，活泼好动，儿童的思维活动主要以具体形象为主。因此，在适当的情景中让学生真实的感受语言、理解语言显得尤为重要。生动、形象的社会语言情景为课堂教学采用听、说、读、写多样化的教学方法创造了条件。在小学英语教学中合理利用好情景教学，会达到意想不到的效果。 三、小学英语情景教学的创设 在pep教材中，彩色图画，情景会话，歌曲，歌谣，游戏等活泼的形式贯串全套教材。需要学生们掌握的句型、对话、语法都是在具体情景中展开的，这就需要我们教师创造多种情景进行教学。 在平时的英语教学中，我主要从以下几个方面创设英语学习的情景。 1、充分利用多媒体，创设情景。 小学生好奇、求趣，多媒体声情并茂的特点适合现阶段的小学生。鼠标动一动，学习轻又松。英语教学中经常使用的电教媒体有：录音机、幻灯片、多媒体等。这些电教媒体的介入课堂，改变了过去传统的教学模式，为学生创造了真实的语言交际情景，让学生在课堂中从被动的学习转变成积极的参与者。使学生轻松学习，让学生快乐地完成学习任务。我们可以利用录音媒体营造学习气氛，在课前播放一些英语儿歌，让学生提前进入角色，也可以运用幻灯、投影媒体提供直观的语言交际情景。 在讲三年级unit3《Let’s paint》这一课时，在Culture中，设计了国旗方面的知识，于是我利用了大量的多媒体课件，介绍了各个国家的地理位置、风俗习惯、文化背景等，加深学生对国家标志——国旗的了解，同时还培养了学生的爱国主义精神。学生在鲜活的媒体环境中，既了解相关知识又调动了他们的积极性，使得整堂课气氛活跃，高潮迭起。在讲句型What’s he/she like?时，从网上找到许多关于教师、司机、医生等职业的图片，特别是从学生喜欢的明星中找到的人物图片，放给学生看，让学生根据画面回答问题What’s he/she like?这样的方式寓教于乐，学生学起来不感到枯燥。 2、利用游戏教学，调动学生积极性，激发学生兴趣 小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。?例如，复习单词时常带学生玩的BINGO游戏。例如 学生喜欢的Simon says。如果教师发出指令前说Simon says，则学生做此动作，指令前没有Simon says，学生则不做此动作，如教师说Touch the desk,学生做动作了则要扣分。为了让学生更好的复习学过的单词，我带领他们做了这个游戏，然后学生以小组为单位让学生做这个游戏，学生们一方面觉得有趣而气氛活跃，一方面为了获胜而努力把握每一次机会。 这就避免了枯燥的背单词，导致的疲倦和乏味。 在游戏中培养了学习兴趣，在竞争中强化了知识记忆。 在数字的教学中，可以进行“找邻居”的游戏，让学生帮助数字找到左边和右边的邻居是多少，找对即给予奖励，找错受罚。例如：教师说一个数字36，36号学生站起来并用英语报数“thirty-six”,35和37号的学生也要相继站起来说“thirty-five”和“thirty-seven” ；在教简单的数字时，可以利用跳绳的游戏，一个同学跳，其余同学数；在教日常用语时，可以利用“连锁提问”的游戏，如：甲：What’s your name?乙：My name is…，这样依次进行，直到两组学生全都问答过。这些游戏在课堂上非常受同学们的欢迎，有利于提高课堂教学效率。此外，唱英文歌曲、自编英语小儿歌等等也能起到辅助的作用。 值得一提的是，为了增添趣味性而设制的游戏等，应具有科学性──根据教学内容采取相应的方式，应围绕怎样更好地掌握学习内容来设制，不能为单纯逗乐而盲目地游戏。 3、运用实物、简笔画、卡片等进行直观教学，创设情景。 直观教具是创设情境最直