荷塘月色微课教案.docx

荷塘月色微课教案 《荷塘月色》是现代抒情散文的名篇。文章写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴 望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情。 一、教材分析 1、《荷塘月色》是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清的代 表作。这是一篇写景抒情的散文，在这篇散文里，作者给我们描绘了一幅月色下荷塘的 美丽景象。语言优美、典雅，是一篇著名的美文。新的语文课程标准在阅读上的要求是 “感受文学形象，品位文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。 ”本 文是学生进入高中后学习的第一篇散文，所以要引导学生去鉴赏文学作品，为今后的阅 读打下良好的基础。 2、课文第四段主要写的是月光下的池塘，作者描写荷花运用了生动的修辞，有助于提 高学生的鉴赏能力和写作能力。 二、学情分析 1、 学生在初中时已学过朱自清的《匆匆》《春》《背影》，对朱自清的优美的语言、真 挚细腻的感情有了一定的了解和感受。朱自清的这篇美文可能会激起他们对写景抒情散 文的兴趣，甚至会激起他们模仿的欲望。 2、在微课开始前，已经对文章内容进行了详细的梳理，生字词等阅读障碍已经排除。 三、教学目标 1、体会本段对月色下的荷塘的描写，感受突出优雅、朦胧、幽静的意境之美，培养学 生初步鉴赏文学作品的能力。 2、学习本文的语言和艺术技巧的表现力，能够判断什么是通感，体会本文比喻的妙处 所在，能恰当地运用比喻、通感的修辞手法。 四、教学重难点 1、通过 4 赏析，欣赏荷塘的幽美，品味文章语言美，对学生进行文学审美教育。 2、通感的恰当运用。 五、课时： 15 分钟 六、教学方法 诵读法、设疑讨论法等。 七、教学用具 多媒体设备、 PPT 等 八、教学过程 (一) 导入 从古至今，不少的文人墨客都赞美过荷花例如王昌龄《采莲曲》中写的： “荷叶罗裙 一色裁 , 芙蓉向脸两边开。 ”又如，杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的： “接天莲叶无 穷碧 ,映日荷花别样红。 ”今天，我们一起来看看朱自清笔下的荷塘和月色又是什么样的 呢。 (二 ) 内容分析 提问并诵读第四段 1 提问：这一段写什么景，是从哪些方面来写的 ? 2.指明一个学生朗读。并让学生们思考回答。 明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面 3.提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的 ?清找出这些句子，阅读品味它的 妙处。 明确： (第 1 组)荷叶： “叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 ”运用比喻手法写出荷叶的风姿由“出水很高 ”联想到 “亭亭的舞女的裙 ”两者不仅相似，而且写出其动态美。 (第 2 组)荷花： “层层的叶子中间， ??又如刚出浴的美人 ”运用拟人、比喻的手法 “袅 娜”写出荷花的饱满盛开状， “羞涩 ”写荷花含苞待放这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情这是拟人写法接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。 (第 3 组)荷香： “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 ”(提示学生参看 “练习二 ”)由嗅觉向听觉转移 “缕缕清香 ”与“渺茫的歌声 ”在许多方面有相似之处， 如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃 “清香 ”。 与“歌声 ”同属美好的事物，把 “清香”比喻成远处的 “歌声 ”，烘托出几分幽雅和宁静来 (第 4 组)荷波： “叶子与花也有一丝的颤动， ??这便宛然有了一道凝碧的波痕 ”运用拟 人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子 “有一丝的颤动 ”化为 “一 道凝碧的波痕 ”;又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音动静结合，形象地传达出荷塘富有生 气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。 (第 5 组)荷韵： “叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色 ;而叶子却更见风致 了”作者把所见与想象结合， “脉脉 ”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流 水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的 “风韵 ”想象到那叶子下的水 “脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。 (三 )修辞讲解 (借助图片形象直观地品味比喻、拟人、通感等修辞表达效果，体会语言的美，品味文 章的语言 )。 经过刚才对文章的具体分析，我们可以看出作者描写景物时的巧妙的手法。 我们着重看看第四段中修辞的运用。 比喻和拟人例如： ①第 4 小节写静态荷花的三个比喻 效果：这一比喻与作者的心境、期盼、追求相吻合，营造出一种纯美的非现实的境界。②月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛