二年级语文下册第三单元《综合学习三》教学设计冀教版版.docxVIP

《综合学习三》 教学目标： 1、继续教给学生巧妙的识字方法，激发学生识字的兴趣。 2、让学生感受到汉字的造字孕育着义和趣，激发学生学习汉字的兴趣。 3、让学生学会，我校小小研究生的制作方法，培养学生积累归纳的好习惯。 课前准备： 课件、录音机、磁带，小小研究生的成品本。 课时安排： 二课时 第一课时：前三个栏目 第二课时：读读背背、我的小笔头。 教学过程 ： 一、创境、激趣 师：今天老师给同学们带来了一位小客人，你们看 “小朋友们，我是你们的好朋友，你们认识我吗？我叫什么名字 ? 学生齐说：“刀”（卡通人物形象出现）见到你们真高兴！ 你们想知道我是怎样变锋利的吗？ 二、会意组字、妙趣横生 1、“卡通刀” 学着魔术师的样子， 放在左边撇上一滴水， 你们快快想一想， 我要干什么？ 生：猜想。（磨刀出现了刃，就锋利了） “变”出现另一个卡通字“刃”这下我经过加水 磨就成了刃字了，有趣吧？（学生读准后，组词，并同组研究记忆的方法） 谁用上我说一个成语呢？ “迎刃而解”出示图片“劈木头” ，引导学生查字典理解图意及引深意 2、“卡通刀”神气地说“我的魔术精彩吗？你们学会了吗 ?你们也变一变，让我开开眼。 3、小组为单位（先小组交流，在全班交流） 依次总结出“人” “木” 人 --- 从 ---- 众木 --- 林 ---- 森 4、出示卡通“木”我再给大家表演一个绝活，图片出示树干，我在木杆下加上树根就 是“本”我在木杆上加上树枝就是“末”有个成语“本末倒置”你们想象一下这个图片应怎 1 样放置，查查字典是什么意思呢？ 三、看谁写的最漂亮 1、师：同学们，刚才我们了解了许多有趣的字，下面我们进行写字比赛，看谁写的最 漂亮。 2、师板书：“急”、“想”、“您”、“怎” 学生先观察，然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置、最后仿写，交流评 价。 四、我的采蜜集 1、师：今天老师为你们带来了，一本本精美的小册子，也是我校高年级哥哥、姐姐们 的采蜜集，每人发给你们一本，欣赏学习，然后小组交流，总结出制作这些资料卡的方法。 2、课件出示“蜘蛛”的资料 师根据刚才学生总结的方法，指导从以下几个方面制作： 名称： -------- 特征： -------- 习性： --------- 喜欢吃： --------- 图片 : 3、以小组为单位，介绍本组熟知的资料，合作探究，制作好资料卡，与全班同学进行 交流比赛。 4、鼓励学生，课下积累小动物的有关资料才，制作小小研究生，并写一写。 5、将课文中的精彩段落背下来，写一写。 五、读读背背 1、师：出示课件， “三字经” 2、学生自由读，整体感知。 3、小组交流，合作探究解决不懂得问题。 4、小组汇报，全班交流。 （教师要根据学生的问题进行点播拓展， 使学生深刻理解其意境及情感。同时，要调动 学生多种感官，充分理解内容） 。 5、尝试背一背，小组检查背诵，指名背诵。 六、我的小笔头 2 1、出示图片，让学生看图自己先说一说内容，充分发挥自己的想象。 2、读一读小作者是怎样写的？ 3、学生自由读。 4、你们想不想比她写得更好？ 5、小组讨论各抒己见说一说，然后再写一写。 6、每人写一首“太阳” 7、小组交流，全班交流，加入学生自评。 高效阅读的第二要务是把握所读内容的重点，甚至几个关键词即可。前三章里面，作者最核心的是提出了学习的两个基本要素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、积极，更愿意表达自我， 就好比作者在书中提到：第一年的象棋比赛非常顺利，和同龄人相比，总是战无不胜，或许最关键的因素就是表达自我。专注：连续 8 个小时完全沉浸于一个棋局的分析，在烟雾缭绕、旁观 插画、嘲笑讽刺不断的公园中下棋。完全融入下棋这项活动，挖掘自己的思维潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看成是一个固定的不能再进步的状态， 把成败归结于与生俱来、无法改变的能力水平。渐进理论：事情都是可以改善的，认为世上无难事，只怕有心人，只要通过努力，一步一步、循序渐进就能获得成功。认为，学习不好是没掌 握正确的思维方式和训练方法。两种理论的心理学测试对比： “整体理论”者：遇到困难，更容易急躁甚至放弃。“渐进理论”者：在困难面前，更愿意迎接挑战。我们每个人的都不一样，存 在着千差万别，而且这种差别只是一个最底层的东西，更重要的是我们要知道自己有学习和改变的能力。虽然每个人在不同领域的起点是不一样的，但每个人可以通过学习改变自己在不同领 域的能力的，这就是渐进理论的观点。本书非常精彩，是一个在两个领域都取得多次世界冠军的大师级人物，在美国有影响力的传奇人物以自己的亲身经历梳理和总结反思学习过程的实践之 做。效果更好，把心理表征这个比较抽象的概念形象具体的进行了一次完整阐释。用的相当准确， Josh