地中海贫血症(1).docxVIP

教案 授课内容 地中海贫血症 授课教师 张汾 地中海贫血又称海洋性贫血， 是一组遗传性疾病。 其发病机制是合成血红蛋白的珠蛋 白链减少或缺失导致血红蛋白结构异常，这种含有异常血红蛋白的红细胞变形性降低， 寿命缩短，可以提前被人体的肝脾等破坏，导致贫血甚至发育等异常，这种疾病暨溶血 材料分析 性贫血。地中海贫血按照受累的氨基酸链来分类，组成珠蛋白的肽链有 4 种，即 α、β、 γ、δ链，分别由其相应的基因编码，这些基因的缺失或点突变可造成各种肽链的合成障 碍，致使血红蛋白的组分改变。通常将地中海贫血分为 α、β、δ β和δ等 4 种类型，其中 学情分析 以β和α地中海贫血较为常见。也可按照一个或两个基因缺损来分为轻型或重型。 学生在生活中已经熟知贫血，一定程度上掌握贫血的成因、防治方法，由于地中海贫血中有“ 贫血” 二字，学生可能会误以为地中海贫血属于贫血症状之一，实际上鲜有学生了解该病症。 教学目标 一、知识目标 1 ．学生能说出地中海贫血的成因及防治方法 2 ．学生能说出地贫类型及遗传规律 二、能力目标 学生能看图解释地贫遗传规律 三、情感目标 培养同情心，不歧视患病人群。 教学重点 地贫的成因、类型及遗传规律和防治措施 教学难点 地贫的成因、类型及遗传规律 教学资源 多媒体课件，视频 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 由贫血的知识引入本节课所学的地中海贫血。 请学生例举生活中所见的贫血的症状与治疗方 法，引出地中海贫血，从字面上对比二者的异同。  学生根据生活所见所 闻回答问题。 由学生熟知事物引出地贫，便于对比理解 1 新课 教师解释贫血的定义及成因： 贫血（ anemia ）是指人体外周血红细胞容量臧少，低 于正常范围下限的一种常见的临床症状。 由于红细胞容量测 定较复杂，临床上常以血红蛋白（ Hb ）浓度来代替。我国 血液病学家认为在我国海平面地区， 成年男性 Hb120g/L ， 成年女性（非妊娠） Hb110g/L ，孕妇 Hb100g/L 就有 贫血。 请学生举例生活中哪些食物可以补血。 提问： 那么这些食物是否能治疗地中海贫血？ 再次提问： 请从字面上解释你所认为地中海贫血。 教师解释地贫的 :定义 由于珠蛋白基因缺陷使血红蛋白中的珠蛋白肽链有一 种或几种合成减少或不能合成， 导致血红蛋白的组成成分改 变的一组疾病系遗传性溶血性疾病。 因早期报告的病例几乎 都是来自于地中海地区的移民而得名。 分布 高发于地中海沿岸，在全球热带和亚热带广为流行 。 在我国则多见于广东、广西、海南、香港、福建、云南、贵 州、四川 等地区。最新调查显示，广东人群中地贫基因的 携带率高达 11.07% 类型 分为 α、β、δ β和δ等 4 种类型。解释较为常见的 α、β 型地贫症状，重点解释 β型地贫的分类：重型、中间型、轻 型的症状及特征。 给出图片，要求学生指出相应图片展示的病症类型 遗传规律 以右图为例讲解地贫的遗传规律：单基 因遗传。  学生认真听讲，举例回答生活中补血的食物 学生自由发挥 学生依据所展示的图 片回答并解释。  将学生的前科学知识转化为科学知识 锻炼学生的发言 为学生提供知识 及时巩固 2 防治方法 1. 治疗方法： （ 1）坚持定期输血和去铁。 （ 2）进行骨髓移植。 讲解治疗过程及所学时间、精力、 金钱；解释输血类型 （浓缩红细胞悬液）及去铁的原因 （铁毒性的后果） 、骨髓移植治疗的现状：治标不治本——后 代还会患病——引出预防方法。 2. 预防方法——产前诊断 仔细听教师讲解，不懂之处提出自己的问题，由教师解释。 告知世界地贫日——每年 5 月 8 日。 播放地贫有关视频 观看视频 课堂小结 师生共同总结本节课所学内容：地贫的定义、成因、分 布、遗传规律和防治办法。 随堂检验 随机抽取学生回答问题，检验其对本节课的掌握程度。 布置课后作业 为你的家长科普地贫的相关知识  集体总结本节所学 回答教师提问 课后完成任务 加深印象、巩固 知识 学以致用 板书设计 地中海贫血 1. 定义 2. 成因 3. 分布 4. 遗传规律 5. 防治方法 3