活动课“体验亲情”教案高品质版.docxVIP

活动课“体验亲情”教案 【教学目标】 知识与技能：学习通过细节描写刻画人物的方法，学习口头和书面表达情感的方法 。 过程与方法：交流学习，与同学一同分享父母亲对自己的爱，感悟人间真情。 情感态度与价值观：深入地认识亲情、体验亲情，进而更加尊重亲情、珍惜亲情，学会尊敬 父母、孝敬父母。 【教学重点】以老舍的散文《我的母亲》为切入点，引导学生进入情感体验的世界。 【教学难点】将活动与学习有效结合起来，突出语文课的特点，避免变为一堂思想政治教育 课。 【教学时数】 3 课时 【教学过程】 一、导入： 播放歌曲《世上只有妈妈好》 ，引入亲情（特别是母爱）这个永恒的话题 二、阅读鉴赏： 阅读老舍的散文《我的母亲》 ，思考： 1、细节描写是刻画人物的一个重要手法。找一处你最受感动的细节描写，给同学们说说你的感受。 细节①当我由师范毕业 ,而被派为小学校长 ,母亲与我都一夜不曾合眼 .我只说了一句 :“以后 ,您可以歇一歇了 !”她的回答只有一串串的眼泪。 细节②当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴月四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。 细节③除夕，我请了两个小时的假，由拥护不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！ ” 2、作者在文中写道： “母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ”请结合 全文，说说母亲对“我”进行了怎样的“生命的教育” 。 提示语①：但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。 提示语②：我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。 勤俭诚实 教育“ 我”怎样做人 热情好客 最会吃亏但并不软弱 三、感悟亲情 老舍的母亲并没有文化，但她对老舍进行了生命的教育，在性格、习惯、为人处世等方面都 给了老舍很大的影响。文章中写道： “失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有香有色，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。 ”老舍的母亲爱她的孩子，全天下所有的母亲都疼爱她们的孩子。“可怜天下父母心” ，亲情，是人世间最美好的情感。 （一）阅读亲情故事（幻灯展示） 1、骇世亲情 一天半夜，一场特大的泥石流吞没了熟睡的小山村。天亮时分，救援人员赶到，小山村已夷 为平地，全村人全被埋在地下。突然，有人惊叫“下面有声音！ ”大伙儿跑来一看，一间埋在泥石流下的小木屋，仅剩下一角屋顶。 救援人员刨开泥土，掀开屋顶，只见屋里全被泥沙填满，惟独房梁下还有小小的一点空间，一个赤裸裸的小女孩一动不动地蜷缩着，看样子还不到两岁。救援人员赶紧将她抱出来，她 却死活不肯离开，指着小屋哭出了声： “妈———”顺着小女孩儿手指看去，在她蜷缩过的泥 沙处，隐隐约约露出一双泥手， 10 个手指。有人惊叫： “下面还有人！ ”顿时，救援人员以那双手为中心，沿着四周小心翼翼地往外刨。不一会儿，眼前出现了一幅惊心动魄的画面：一 个半身赤裸的女人，个子很矮，全身呈站立姿势，双臂高高举过头顶，像一尊举重运动员的雕塑。 这女人竟是一个盲人！她被挖出来时已经僵硬了。小女孩儿仍不肯走，指着刨出的泥坑，又哭喊出一声： “爹———”天哪，难道下面还有人？大伙儿立刻继续往下刨，就在女人脚下，又刨出一个半身赤裸的男人，他昂然屹立，身子直挺，双肩高高耸起 这男人也是一个盲人！ 原来，矮女人正是站在男人的双肩上，双手高高举着小孩 《原野》 2、卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人， 37 岁，他一家有 20 口人，父亲、兄弟姐妹，妻 儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到 5 岁的小女儿还活着，辗转数地冒着生命 危险找到了自己的亲骨肉后，他悲喜交加，将女儿紧紧地搂在怀里，第一句话就是“我又有家了。” （二）指名学生谈体会，谈感想。 四、亲情洋溢 这是骇世亲情。或许，在我们每个人的生活中，并不曾发生过如此撼人的事情，但我们每个人的父母都会以他们特有的方式爱护我们、关心我们。回忆一下老舍《我的母亲》中的细节描写，母亲为了儿女们的生活日夜操劳，以至于她的手终年是鲜红微肿的。作者抓住了这一个细节，表现了母亲的辛劳。那么，我们的父母亲，在对我们学习和生活的关心上，有没有让你感动的细节呢？将你的所思所想与你的组员分享交流，组织好语言，选好代表发言。 1、小组交流 2、学生代表发言（这一环节主要是训练学生口头表达情感的能力。这是活动过程的难点。很 多学生觉得情感是个人的私隐，小组几个人在一起还可以说说，但在大庭广众之下就很难为情，不好意思说。这时教师要善于鼓励引导，让学生说出心里话，结合自身的实际，体会父母亲在平常生活中对自己的关爱） 五、歌颂亲情 分小组搜集材料，由科代表主