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大娱号 虚拟仿真实训系统解决方案 VSTATION HD （ V1.0 ） 1 前 言 近年来 ,由于信息技术的快速发展与国家教育部门的大力提倡 ,虚拟仿真实训在高职教育中开始得到广泛的应用 ,成为实训教学重要的组成部分和提高教学质量的重要手段。虚拟仿真技术是将多媒体技术、虚拟现实技 术与网络通信技术等信息技术进行集成 ,构建一个与现实世界的物体和环境相同或相似的虚拟教学环境 ,并通过虚拟环境集成与控制为数众多的实 体,构成一个虚拟仿真教学系统。 虚拟仿真教学技术以提高学生的技能水平为核心 ,具有多感知性、沉浸性、交互性、构想性等特点。这些特点有益于教师的实训教学和学生专业核心技能的训练 ,为解决职业教育面临的实训难、实习难和就业难等问题开辟了一条新思路。目前 ,高职院校很多专业 , 如外语教学、旅游专业、数控技术、焊接技术、机电技术、食品加工、服装设计等专业都引入了虚拟仿真实训教学方式。虚拟仿真实训教学，已经逐渐成为高职院校教学变革的一种有效手段。 2 目 录 前 言 2 一、 总体需求分析 4 1．1 “情景”的定义： 4 1．2 为什么要在教学中使用“虚拟仿真实训系统”？ 5 1．3 根据教学建设，用户需求归纳如下： 6 二、设计原则 7 三、大娱号虚拟仿真实训系统概述 8 四、大娱号虚拟仿真实训系统系统运行原理示意图： 10 五、大娱号虚拟仿真实训系统构成及特点 11 六、与教材同步完备的虚拟场景库 16 七、大娱号虚拟仿真实训系统构成及特点 18 八、大娱号虚拟仿真实训系统配置与指标 19 九、系统技术支持及服务 21 3 一、 总体需求分析 通过运用学语言，已经为越来越多的教师认同。学习者必须通过“用语言”才能真正掌握语言。 让学生置身于真实的交际情景中，让学生使用语言进行交际。而真正的交际应该是互动的。当一方发出信息后，另一方根据上下文进行意义协商，作出反馈，他可以表示支持、进行反驳或提出疑问，然后接受方对反馈意见再进行意义协商，作出回应，双方如此反复交流，形成互动。互动是“交际的核心”。 语言课堂就是一个充满“交流和互动”的场所。在课堂教学中，这种互动不仅包括师生互动和生生之间互动，还应该包括教材，因为课堂上的师生互动和生生互动都是基于一定教材展开的。 “大娱号”虚拟仿真实训系统能够在教材与师生之间搭起一座互动教学的桥梁。 使用“虚拟仿真实训系统”在互动教学的设计和组织上突出情景性、实训性和互动性，力求三者有机结合。 1 ．1 “情景”的定义： 情景指的是具体场合的情形或景象。 在教学过程中引入或创设生动具 体的场景，有利于学生进行意义建构使其产生交际的动机。 “大娱号”虚 拟仿真实训系统所提供的虚拟场景可以提供直观生动的形象， 通过大屏或 投影再现学生在虚拟场景中的表演， 可以让学生通过视觉和听觉去感受场 景，产生想象和联想，激发学生的学习兴趣。参与表演的学生可以身临其 境的学语言，使用虚拟仿真实训系统教学 , 学生觉得有话可说， 有戏可演， 4 可以全身心投入课堂中。 在教学过程中引入或创设生动具体的场景 ,有利于学习者进行意义构 建,使其产生交际的动机 . 互动教学法是作为一种特殊的课内人际互动； 师生互动是指师生之间在课内发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互 作用与影响。也就是教师和学生这两类角色相互作用和影响的过程。学生在教学过程中发挥主体性作用，科学地完成学习任务，同时也使其教学的互动性不断发展。 1． 2 为什么要在教学中使用“虚拟仿真实训系统”？ 1.2.1、有利于改变学生被动听讲的消极性，发挥其学习的主观能动性，使 学生通过自己的积极思考领会所学知识， 在参与中完成学习任务。 1.2.2、互动式教学要求学生参与的过程增加，必然督促学生在课下认真阅 读及查阅相关资料，充实自我，以满足课堂上参与相关主题的讨论和学习 的需要。 1.2.3、教师由于要最大限度地调动学生课堂主动参与的积极性，必然要认 真钻研，精心备课，谋划好如何既能使所讲知识让学生掌握，又能使学生 主动参与到课堂教学中来，这对教师更是一种教学上的鞭策和督促。 5 1.2.4、互动式教学由于使教与学有机地统一起来，教师与学生在课堂上互 相呼应，无论是课堂提问还是案例讨论，气氛变得活跃，师生间的距离得 以拉近，从而有利于教学双方最佳状态的发挥。 1． 3 根据教学建设，用户需求归纳如下 ： 1.3.1、本系统主要用于各学科虚拟仿真实训教室建设、精品课程录制、校 园电视台建设。 1.3.2、整个系统的操作流程和操作方式应该符合师生的教学习惯和管理规 范。 1.3.3、整个系统应该具有友好方便的操作和管理功能，可以科学的实现系 统的管理，提高系统的运行效率。 1.3.4、必须保证系统的稳定性、可靠性。同时在设计时要充分考虑系统的 先进性