八年级数学上册全一册学案(45份)华东师大版19优教案.docxVIP

课题 互逆命题与互逆定理 【学习目标】 ．让学生理解互逆命题、互逆定理的概念，通过比较，提高学生的辨析能力；．能正确写出一个命题的逆命题，能判断一个命题的逆命题是否是逆定理；．能正确理解互逆命题与互逆定理的联系与区别．【学习重点】 互逆命题、互逆定理的概念． 【学习难点】 互逆命题与互逆定理的联系与区别． 行为提示：创景设疑，帮助学生知道本节课学什么． 行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目．自主的完成有关的练习，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识． 学法指导：要写出一个 命题的逆命题，一般情况下先将原命题写成“如果 ，那么 ”的形式，再将条件、结论互换位置． 注意： . 逆命题、互逆命题不一定是真命题，但逆定理、互逆定理一定是真命题； ．不是所有的定理都有逆定理． 判断两个命题是互逆定理 的方法： ．看两个命题是否是互 逆命题； ．再看看两个命题是不是真命题．情景导入 生成问题 回顾： . 判断一件事情的语句叫做命题． ．命题分为真命题和假命题，每一个命题都是由题设和结论两部分组成，可以写成“如果 ，那么 ”的形式． ．把命题“过一点作已知直线的垂线，有且只有一条直线与这条直线垂直”改写成“如果 ，那么 ”的形式为如果经过平面上的一点作已知直线的垂线，那么有且只有一条直线与这条直线垂直． 自学互研 生成能力 探究互逆命题 ) 阅读教材～，完成下面的内容： 说出下列命题的题设和结论： ．两直线平行，内错角相等； ．内错角相等，两直线平行； ．若＝，则＝； ．若＝，则＝ . 观察上面几组命题，发现和、和这两个命题的条件和结论恰好互相换了位置． 归纳：一般来说，在两个命题中，如果一个命题的条件是第二个命题的结论，而第一个命题的结论是第 二个 命题的条件，那么这两个命题叫做互逆命题．如果把其中一个命题叫做原命题，那么另一个命题叫做它的逆命 题．但是原命题正确，它的逆命题不一定正确． 范例 ：指出下列命题的题设和结论，说出它们的逆命题，并判断逆命题的真假． () 如果一个三角形是直角三角形，那么它的两个锐角互余． 题设：一个三角形是直角三角形． 结论：它的两个锐角互余． 逆命题：如果一个三角形的两个锐角互余，那么这个三角形是直角三角形．这个逆命题是真命题． () 全等三角形的 对应角相等． 题设：两个三角形是全等三角形． 结论：它们的对应角相等． 逆命题：如果两个三角形的对应角相等，那么这两个三角形全等．这个逆命题是假命题． 仿例：指出下列命题的题设和结论，说出它们的逆命题，并判断逆 命题的真假． () 如果一个数能被整除，那么这个数也一定 能被整除． 题设：一个数能被整除． 结论：这个数也一定能被整除． 逆命题：如果一个数能被整除，那么这个数也一定能被整除．这个逆命题是假命题． 行为提示：找出自己不明白的问题，先对学，再 群学．充分在小组内展示自己，对照答案，提出疑惑，小组内讨论解决．小组解决不了的问题，写在各小组展示的黑板上，在展示的时候解决． 积极发表自己的不同看法和解法，大胆质疑，认真倾听．做每一步运算时都要自觉地注意有理有据． () 两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等，那么这两条直线平行． 题设：两条直线被第三条直线所截，如果内错角相等． 结论：这两条直线平行． 逆命题：两条直线被第三条直线 所截，如果这两条直线平行，那么内错角相等．这个逆命题是真命题． 变例：指出下列命题的题设和结论，说出它们的逆命题，并判断逆命题的真假． () 等角对等边． 题设：在一个三角形中，如果两个角相等． 结论：那么这两个角所对的边相等． 逆命题：等边对等角．这个逆命题是真命题． () 等腰三角形两腰上的高相等． 题设：等腰三角形两腰上的高． 结论：这两条高相等． 逆命题：如果一个三角形中两边上的高相等，那么这个三角形是等腰三角形．这个逆命题 是真命题．探究互逆定理 ) 阅读教材，完成下面的内容： ．如果一个定理的逆命题也是定理，那么这两个定理叫做互逆定理，其中的一个定理叫做另一个定理的逆定 理． ．一个假命 题的逆命题可以是真命题，甚至可以是定理． 范例： () 命题：两直线平行，内错角相等． 逆命题：内错角相等，两直线平行． 因此它们是互逆定理． () 命题：相等的角是对顶角． 逆命题：对顶角相等． 此逆命题是真命题，且是定理． 交流展示 生成新知 ．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问 题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释 疑． ．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一 探究互逆命题 知识模块二 探究互逆定理 检测反馈 达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；