人教版初中思想品德《礼貌显魅力》说课稿]..docVIP

人教版初中思想品德《礼貌显魅力》说课稿 　一、教材分析? （一）本课在本书中的地位与作用? 初二思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅力”是人与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。? （二）教学目标及确立的依据? 根据课程标准中力求“把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点”的宗旨及初二学生的实际，本框的教学目标确定如下：? 【知识目标】? 懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。? 【能力目标】? 在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。? 【情感、态度和价值观目标】? 体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。? （三）教学重点、难点及确定的依据?  在社会变迁的进程中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，不少家长只关注孩子的智力、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的教育，致使一些孩子不懂礼貌，缺乏礼貌。针对青少年的现状及教学的践行性，本节课的教学重点难点确定为如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。? 二、教学理念?  1、注重活动，淡化说教。文明礼貌问题如果操作不当，很有可能演变成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。本节课我充分利用活动资源，在生动活泼的场景中让学生感受和体验文明礼貌的魅力。?  2、关注认知，强化体验。引导学生对文明礼貌的认识是必要的，对有关问题也要进行分析乃至说理。与此同时，我尽可能地在活动中让学生结合自己的生活经历去体验，这样有利于教学内容的内化。?  3、表层切入，深层领悟。文明礼貌问题是日常生活中司空见惯的。教学过程中我注意从基本的生活问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理。? 三、教法、学法与教学手段的选择?  课堂教学是教师和学生的双方互动过程。初二学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。基于此点，我设计的教学方法是“活动探究教学法、情感体验教学法”，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己去活动、探究、体验、领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，以起到“画龙点睛”的作用。? 1、关注过程与方法，让学生参与教学过程，通过小品表演、擂台大赛、学唱儿歌、即兴表演等活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，从而形成一定体验，分享成功的快乐，给学生自由驰骋的蓝天。? 2、教学手段采用多媒体，进而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情景，有助于学生分析能力、综合能力的提高。? 四、教学程序设计与分析? 1、开门见山，自然导入。?  提问：同学们，老师喊上课的时候，大家是怎么做的？（敬礼问好） 为什么你们要这么做呢？（表示对老师的尊重，这是一种礼貌的表现。）? 这种导入使学生明白了礼貌是尊重的一种表现，我们生活中时时处处都需要礼貌，直接进入新课。2、活动一：文明礼貌之我见 欣赏动画《公交车上》，提问：请你想象，接下来会发生什么事呢？并让学生演示，培养学生的思维发散能力与动手动脑能力，为学生提供了想象的空间和展示自我的机会，有利于调动学生的学习积极性；再通过讨论“是否礼貌只是个人的私事吗”使学生懂得了无礼的危害性，通过分析“从他们身上我们可以看出礼貌包含着哪些优良的品质”使学生明白礼貌的神奇魅力。采用这种人生AB剧的形式进行比较，学生很快就能形成“礼貌是尊重的具体表现，礼貌是文明的体现”的道德认识，产生“以礼貌为荣，以无礼为耻”的观念，接着我再结合一段公益广告使学生进一步从方方面面感受到了礼貌的魅力。 3、活动二：礼貌用语大家说 这个活动是本课的重难点，故我设计了三个环节来突出重点，突破难点。首先我设计了“礼貌用语大擂台”的环节让学生泛泛的了解了我国的日常礼貌用语，让学生为我们礼仪之邦讲究文明礼貌产生一种自豪感；接着我重点教学生“十字礼貌用语”，并把它编成一首歌让学生反复唱，这十个字简洁明了，通俗易懂，充分体现了语言文明的基本形式，是我们中华民族精神文明的具体体现，通过这个环节课后学生能牢牢记住这十个字，在日常的人际交往中常用这十个字；最后我又让学生用外语说礼貌用语，以形成学科的交叉，紧跟时代的脉搏，在即将来到的奥运会中当好小主人。4、活动三：礼貌待人我最棒?  这个环节也是本