人教版高中数学《集合的基本运算说》课稿]..docVIP

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1.1.3 集合的基本运算 我今天说课的课题是集合,下面我从教材的分析、教法和学法、教学过程三个方面进行说课,首先我们来进行教材分析。 一、教材分析 1、教材地位和作用 集合是高中数学人教版必修1第一章第一节的内容,集合是现代数学的基本语言。在高中数学中,集合的初步知识与其他内容有着密切的联系。是学习、掌握和使用数学语言的基础。 教学目标 根据新课标标准要求及结合学生已有的认知结构,我确定本节课的教学目标为: (1)知识目标 理解两个集合的并集与交集、全集的含义。掌握求两个简单集合的交集与并集的方法,会求给定子集的补集,借助Venn图理解集合的基本运算. (2)能力目标: 培养学生数形结合的基本数学思想方法。 (3)情感目标: 通过教师互动促进师生情感交流,激发学生的学习兴趣。培养学生的应用意识。 3、教学重点与难点 本节课的重点是:交集与并集,全集与补集的概念。 难点:理解交集与并集的概念,以及符号之间的区别与联系。 教学与学法 根据本节课的内容和新课标的要求,为实现教学目标,我在教法上采用问题教学法和类比教学方法,通过学生学过的知识类比引入课题。另外,在教学上可以利用多媒体辅助教学。 由于本节课所面对的是高一的学生,这个年龄段的学生思维活跃,求知欲强,但是在思维习惯上还有待老师引导,因此,在学法上,坚持学生主动学习和教师引导法,把学习的主动权教给学生,教师作为引导者带领学生创设问题,让学生从问题中质疑,尝试,归纳,总结。 三、教学过程 整个教学的流程分为给出类比,导入课题;发现问题,探求新知;巩固新知,反馈调控;归纳小结,布置作业4大块: 给出类比,导入课题 由教师提出问题:类比实数的加法运算,那么集合是否也可以“相加”呢?如果可以,集合应该怎么做加法运算呢?引起学生的好奇心,让学生带着问题学习。 2、发现问题,探求新知 让学生根据课本上的例子思考下面几个问题: ①集合A与B与集合C之间的关系,类比实数的加法运算,你发现了什么? ②分别用文字语言和数学符号来叙述集合A与B与集合C之间的关系. ③试用Venn图表示A∪B=C ④.请给出集合的并集定义. ⑤类比集合的并集,请给出集合的交集定义? 活动:先让学生思考或分组讨论问题,然后再回答,经教师提示、点拨,并对回答正确的学生及时表扬,对回答不准确的学生提示引导考虑问题的思路。 由此得出结果: ①集合之间也可以相加,也可以进行运算,但是为了不和实数的运算相混淆,规定这种运算不叫集合的加法,而是叫做求集合的并集。集合C叫集合A与B的并集.记为A∪B=C,读作A并B. ②一般地,由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合,称为集合A与B的并集。并给学生讲解怎么用符号表示和用Venn图表示。 ③同样的,集合之间还可以求它们的公共元素组成集合的运算,这种运算叫求集合的交集。 ④一般地,由属于集合A且属于集合B的所有元素组成的集合,称为A与B的交集.并给学生讲解怎么用符号表示和用Venn图表示。 同样的,由教师提出问题,学生思考讨论后回答问题,再由教师给出指导和评价得出集合全集和补集的概念。 3、巩固新知,反馈调控: 在课堂上,让学生做课本上的练习,然后抽学生回答,检查学生学习情况。对于学生不清楚问题再强调补充一下。 4、归纳小结,布置作业 在老师的领导下让学生将本节课所学的知识点再回顾一下,查漏补缺。 然后布置作业,布置作业时分为两部分,一部分是必做的,另一部分是选做的。必做的侧重于基础,选做的侧重于能力提升,这样让不同能力的同学有更好的发展 以上就是我对本节课的理解与设计,请各位老师批评指正。谢谢!

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