《一颗小桃树》说课稿.pdf

人教版七年级下册第 18 课《一棵小桃树》说课稿 一、说教材 《我的小桃树》选自七年级下册第五单元， 是当代著名作家贾平凹写的一篇 托物 言志的散文，文章通过对小桃树顽强生命力的赞美，来反映作者对美好未 来、人生理想的执着追求的坚定信念。 教学目标 : 知识与能力 :能正确、流利、有感情的朗读课文 ;理解重点句段的深 刻含义，体会作者的思 想感情。 过程与方法 :通过诵读、品析文章句子，学习作者满怀真情抓住事物特征进 行细致描绘的方 法。 情感与态度 :树立对人生理想执着追求的人生信念。 教学重难点 : 学习作者满怀真情抓住事物特征进行细致描绘的方法，树立对 人生理想执着追求 的人生信念。 二、说教法 含情诵读、读中感悟 ，自主研讨，合作探究 书读百遍，其义自见。 培养学生对语言文字感悟欣赏能力的一个有效途径就 是朗读 ; 同时，让学生在阅读文章时圈圈点点，勾画标记，培养他们“不动笔墨 不读书”的良好读书习惯。 三、说学法 1、 初读感知文章主要内容后，通过范读、点名读、自由读，让学生从读中 深刻感悟作者情 感，并勾画出描写小桃树的句子，体会小桃树生长过程中经历 的艰辛与磨难，学习作者满怀 真情抓住事物特征进行细致描绘的方法，积累语 言、体味人生。 比如 它长得很委屈， 瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。 读 一读，边读边想象小芽的样子，你的心中会产生怎样的情感呢 ?引导学生从“委 屈”一词入手理解，结合“瘦瘦的”、“黄黄的”两个形容词，想象小芽瘦弱的 样子、神态，体会小桃 树的“先天不足”和作者对它怜惜的情感。 再比如，度风雨中顽强的小桃树时，提醒学生抓住文中一个“竟”字，充分 体会作者对小桃树顽 强生命力的赞美。 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下 身去，又千百次地挣扎起来。让学生练习朗读这个句子，指名读，评价引导朗读 并引导学生联系上文，抓住两个“千百次 地”和一对具有强烈感情色彩的动词 “俯下身去”、“挣扎起来”，体会小桃树在风雨的摧残 中顽强不屈的拼搏精 神。再次品读后， 引导学生结合作者曲折的成长经历， 体会句中所暗示的人在追 求理想的过程中可能遭受的种种困难与挫折，体会到顽强拼搏精神的可贵之处。 (含情诵读、读中感悟是学生进行有效阅读的最佳方法之一。通过一次次情感逐 渐深入的朗 读，在品味词句中把握作者的情感脉络，因情赋声，以声传情，成 为沟通文本形象和学生相 应情感体验的桥梁，促使知情和谐统一。 ) 总之，本科教学注重朗读， 注重对重点语段的赏析， 可以让学生在读读说说 中轻松自主的完成学习目标，突破重难点。 同时阅读的同时培养学生“不动笔 墨不读书”的良好习惯，适时圈点标注，理解课文内容、领会重点词句，起到事 半功倍之效。 ) 四、说教程 (一 )导入课文，板书课题 由谈梦想导入，既切和本课的教学难点又 使学生 产生强烈的探知欲望，积极主动地投入到课堂 中来。 ) (二 )初读课文，整体感知 七年级的学生对文章主要内容的把握有了一定的基础，所以在这个环节里， 我直接给学 生提出学习的目标，要求学生快速浏览课文，设置主问题 了解小桃 树受到的委屈。了解小桃是的可怜。 (在设置为题，风雨中的小桃树是怎样的， 了解小桃树的顽强。这个过程主要是学生自主探究，合作研讨。自主探究、扶放