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多媒体背景下初中思想政治教育的思考 　　摘要：多媒体背景下思想政治课程教学，在现行的中 学教学形式下，已取得一系列的成绩。然而，由于信息化的 发达，部分教授内容与教学形式相对落后，给思想政治教学 带来一系列的阻碍，因此，进行多元形式与事例性结合的思 想政治教学则成为教学的重要改革措施。 　　关键词：多媒体；初中；思想政治；教育 　　引言： 　　时下，思想政治教育成为社会关注的重要话题。尤其对 现代社会背景下的新生代。多媒体出现，给社会带来一系列 的影响。通过多媒体的应用，给人们提供一系列的便利的同 时，也给社会带来一系列的问题。 　　诸如，信息化通过多媒体进行的一系列的传播，给大多 数学生个体带来的诸多不良的信息。如果部分个体的思想意 识稍有松懈，则有可能会出现学生个体的心理问题，以及行 为问题，甚至心理性疾病等，对未来的教育或者社会发展都 将产生一系列的影响。 　　对大多数学生来说，思想政治教育课并不陌生，尤其在 我国现有的情况下，通常情况下，在进入初中阶段，进行思 想政治教育课程的开设，是国家本位的重要要求，也是个体 发展与国家和谐发展的重要保证。 　　一、现行思想政治教学过程中存在的问题 　　（一）教授的内容与实际不相符 　　对于大多数刚步入思想政治教学的教学人员来说，思想 政治的理念如何转达给初中的学生是极为关键的。由于初中 的学生，其价值观、社会观、学习观，以及所有的思维观念 还处于发展或发育的过程中，其外界对其的影响，很容易给 学生造成一系列的不良的影响。当然，积极地对学生进行一 系列的价值观的培养，是初中思想政治教学中所应该必然要 进行的具体的思想课程基础。 　　从学生的思想意识，从基础阶段进行的简单地的思想价 值观与法律意识的培养，给学生一系列的个体的社会事物的 思考能力。然而，现行思想政治课程的教学，单一的注重学 生对教材的理解能力，而通常意义的对现实生活所出现的道 德相关或者法律相关的事物很少给一定恰当的引导或教授。 因此，在大多数个体思想政治教学课程学习后期，其道德表 现或其法律的意识仅仅在于表面的理解，而难以在现实生活 中得到实际应用。 　　（二）课程的表现形式较为单一 　　众所周知，思想政治教学与教育课程通常是建立在学生 对事物的感性理解上，而进行的一系列的相近经历的反馈。 而时下的思想政治教育过程中，单一靠课程教学的本身，而 较少采用其他的教学方式。而对于大多数个体来说，单一的 教学形式只能给学生带来是单维思考的空间，而现在部分事 物的理解与反馈，或者对事物更加近一步的了解，是通过多 种途径而进行的。 　　因此，现在思想政治教学课程教学形式单一，使得学生 学习思想政治教学课程出现一系列的问题，学生从而产生不 喜欢思想政治教学，觉得思想政治教学单一枯燥。事实上， 思想政治教育过程中，可以通过不同的教学方式，以及表现 形式给课程以全新的面貌，进行一系列的表现，使学生在生 动的教学画面或者场景中获得相应的思想政治教育。 　　二、思想政治教育与教育的改善与提升 　　（一）多元化教育形式的的采用 　　随着数字化时代的到进，信息的作用力越发表现为不同 的效果。无论是在个体之间的传播，还是相互影响方面，都 有着重要的作用。因此，对多元化教育的重视，要从信息化 手段进行入手，这对于思想政治教学来说，是有着重要的意 义的。无论是思想政治教学内容是如何繁杂，都可能通过多 元化的形式进行授课与教学的。 　　对于学生来说，也是乐于接受这一相关的问题。思想教 育形式可以采用课内的形式，也可以采用课外教学的形式。 其中，课程内教学的形式，可以采用互联网教学方式，或者 采用现代化的多媒体教学方式，给学生以视、听觉等方面进 行课堂上的学习，学习具体的事例，具体的法律与道德常识。 事实上，正如学者们所说，中学思想政治教育是学生思想观、 价值观、人生观的重要阶段。 　　因此，在这一时期，学生所学的知识更为复杂。也通过 学生的学习各方面社会相关的知识，进行思想政治教育与教 学认知与理解，从而形成正确的思想观念，以及对人生与周 围事物的理解。从数字化教学形式入手。这是实现课堂内部 表现形式的重要形式之一。另外，通过板报、电子屏形式进 行一系列思想政治信息的公开展示。对于学生能够见得到、 或生活区进行思想政治教育相关内容展示。使思想政治教学 课程切实得进行在学生个体生活中，来促进学生思想意识的 提高。 　　（二）事例性思想政治教育的重要性 　　从思想政治教学的本质来研究，发现思想政治教育的实 效性在于与实践生活是相关的。在现实生活中不可或缺的。 因此