四年级美术下册教案-第2课 点的魅力（1）-人教版.docxVIP

《点的魅力》教学设计 课时： 1课时 课型： 造型?表现、欣赏?评述。 教材分析： 本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解小圆点的奥妙。 这节课的教学内容意在帮助学生从大自然和生活的中发现圆点的基本表现形式。学生能够区分圆点和圆圈，并且发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化。通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，通过自由创作魅力小圆点、小组评选出最佳小画家等方式来共同发现点的魅力，体会小圆点这一艺术符号的独特魅力。 学习目标： 知识与技能目标：在教师的讲解和示范下，学生直观的感受小圆点的魅力，能够体验圆点的各种变化，并用绘画的形式创造出各种创意的圆点作品。 过程与方法：学生能够在自由创作时发现有创意的圆组合所产生的美感，给自己带来心灵的愉悦，并且通过小组选举的方式选出优秀的作品，提升学生的审美能力及独立创作能力。 情感态度与价值观：学生能够感受小圆点的魅力，学会感受美、发现美、创造美。 教学重、难点： 重点：让学生从大自然和生活的中发现点的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。 难点：让学生有创意地玩“点”，用“点”创作出独具特色的绘画作品。 教学准备： 平面构成“圆点的变化”、绘画。 教学过程： 一.导入新课。 模拟给同学们介绍新朋友：《小圆点》。 “同学们，大家好！我的名字叫点点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢”。 “同学们，听完了小圆点的自我介绍，那现在老师来考考你们，你们认识小圆点吗？”出示圆点与圆圈的图片，问学生谁是小圆点，帮助学生加深对圆点的理解。辨别出小圆点后讲解点的概念，加深学生的印象。 二.讲授新课。 1.帮助学生体会小圆点在纸上不同的位置给人带来的感觉。 （1）上升感(没有地方可以上升了)。 （2）稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳）。 （3）下落感(落在地面的感觉) （4）相互吸引感。 （5）相互排斥感。 （出示课件，结合美术作品进行讲解） 教师总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就像小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！ 2.同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面。 那么，点是如何变成线的呢？(出示课件) （1）直线、曲线的感觉。 圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉 (师生互动，得出相同的感受) 。 （2）移动的感觉。 圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉(师生互动，得出相同的感受)。 3.在生活中，小圆点无处不在： 出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望。(如衣服、鞋、桌布、餐具、皮包、车等等！) 4.小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！你们看！出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。 同学们在欣赏美术作品的同时,老师从构图、色彩等审美角度讲解，提出问题，鼓励学生积极发言。（ 引导学生明白利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢！大大小小的圆点组合在一块，就成了一张美丽的作品。） 5.教师以郊游为主题，当场以小圆点为创作素材，画一幅魅力小圆点。 让学生认真欣赏教师创作。 6.出示优秀学生作品 引导学生仔细观察同龄人作品的特点，说一说在画面中体会到了什么。（以此来提高学生的审美能力和观察能力 。） 三.布置作业，教师巡视辅导。 欣赏了这么多美丽的作品，相信同学们已经按耐不住，蠢蠢欲动想要创作一副小圆点的作品啦。下面我们看清作业要求，在优美生动的音乐声中进行创作作品。 展示课件作业图片和播放声音： 老师再复述一遍，一共有三个评价标准。 1.每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点组成图形 2.作品要美观并富有创意。 3.能感受小圆点魅力。 （播放轻音乐，愉悦课堂气氛） 方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或点出作品轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自己寻找适合自己的方法，灵活机动。 四.作业欣赏、评价。 以小组为单位，推选出本组创作的最好的小圆点作品，并张贴到最棒小画家的展示台上，引导同学们集体来评价出小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。并且请被选举上来作品的同学来说说自己的创作理念。 五.总结、拓展。 本节课主要是运用彩绘圆点的方