人教版三年级数学下册第八单元《 数学广角搭配(二)》例1教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版三年级数学下册第八单元《 数学广角搭配（二）》例1教学设计 主备人： 使用人： 上课时间： 教材 分析 新人教版数学三年级下册101页例1搭配问题。 学情 分析 这部分教学是在学生已经学过用三张数字卡片摆两位数的基础上进行教学的。是学习复杂排列问题的基础。 设计 理念 贯彻以学生为本的教学理念，以自主互动课堂教学模式为指导，采取自主提问策略、学生主体策略、“回头看”策略，全程激发学生的学习热情，全面提高课堂教学整体效益。 教学 目标 1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的排列数；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯． 2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化． 3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣． 教学 重点 有序地找出简单事件的排列数 教学 难点 能根据要求进行简单的排列。 教学准备 多媒体课件、卡片 教学过程设计 学习内容 教师 行为 期望学 生行为 个案 生成 一、情境导学，揭示主题 （课件出示密码门） 我们来到数学乐园门口，发现门紧锁着，想要出门必须先破译门锁上的密码。这密码是由四个数字0、1、3、5组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码。 如果不告诉你正确的密码，至少需要试几次才能保证把门打开？ 出示课件揭示主题。 学生认真分析、解决问题，明确本节研究的课题。 二、自主探索，尝试解决 1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？ 以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。 （1）怎样摆能保证不重不漏？ （2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？ （3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？ 教师深入到学生中间，了解全班学生的解决方法，对于学困生予以点拨和指导。 学生认真完成自主学习导学卡，多数学生能独立解决上面的问题。 三、小组讨论，分析解答 1、小组成员交流各自的解决方法，并选出代表本组展示的方法。 2、小组成员做好分工，并为全班展示交流做准备。 3、小组合作：按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。 教师深入到各小组中间，对小组合作学习进行指导。 各小组在交流各自的解决方法的基础上达成共识，并能进行明确的分工，为全班展示交流积极进行准备。 四、展示评研，回顾反思 1、选取2—3个小组展示。 2、每小组展示完成后，生生之间进行互动。 师生回顾反思：1.按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。2.按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。 教师退到幕后，实现生生之间真正的互动。 教师回顾与反思，促进学生积累基本的数学活动经验。 其他小组认真倾听、积极主动质疑，展示小组答疑。 五、巩固练习，拓展延伸 1、教材练习二十二第1题。 （1）小组活动：找四个人扮演四位师徒，一个人记录。 （2）怎样交换位置更清楚明了？ （3）可以有多少种不同的排法？ 2、教材练习二十二第2题。 独立排一排，并记录。注意排的顺序，体会方法。 3、教材练习二十二第3题。 课堂总结：我们今天研究了什么问题？ 教师巡视指导。 教师组织全班交流、解答问题。 学生积极参与到交流、解答问题活动之中。 板书设计 课后反思