数学人教版九年级上册22.1.4《二次函数y=ax2bxc的图象和性质》教案.1.4教学设计.docxVIP

22.1.4 二次函数 y=ax2 +bx+c 的图象和性质 》 教学设计 一、内容和内容解析 内容 二次函数 y=ax 2+bx+c（ a≠ 0）的图象和性质。 内容解析 在讨论了二次函数 y=a（x-h ） 2+k（ a≠ 0）的图象和性质的基础上，本节课对二次函数 y=ax 2+bx+c（a≠0）的图象和性质进行研究。主要的研究方法是通过配方将 y=ax2+bx+c（ a ≠ 0）向 y=a（x-h ）2+k（ a≠ 0）转化，体会知识之间的内在联系。在具体探究过程中，从特 殊的例子出发，分别研究 a0 和 a0 的情况，再从特殊到一般得出 y=ax2+bx+c（ a≠ 0）的图 象和性质。 2 基于以上分析， 确定本节课的教学重点是： 通过配方将数字系数的二次函数 y=ax +bx+c （ a≠ 0）转化为 y=a（ x-h ）2 +k（ a≠ 0）的形式，并由 y=a（x-h ）2+k（ a≠ 0）得到二次函数 y=ax 2+bx+c（ a≠ 0）的图象和性质。 二、目标和目标解析 目标 1）能够用配方法把二次函数 y=ax 2+bx+c（ a≠0）转化成 y=a（ x-h ） 2+k（ a≠ 0）的形式，体会转化的数学思想。 （ 2）类比 y=a（x-h ）2+k（ a≠ 0）的图象性质了解二次函数体会数形结合的思想。  y=ax2+bx+c（a≠ 0）的图象性质， 2. 目标解析 达成目标  (1) 的标志是： 会通过配方法将数字系数的二次函数解析式化为 y=a（ x-h ） 2+k（ a≠ 0）的形式，并能 由 y=a（ x-h ） 2+k（ a≠ 0）得到 y=ax 2+bx+c（ a≠ 0）的顶点坐标和对称轴。达成目标 (2) 的标志是： 经历观察 y=a（ x-h ） 2+k（ a≠ 0）图象得出二次函数 y=ax 2+bx+c（ a≠ 0）性质的研究过 程，能够说出函数图象的开口方向、对称轴和顶点坐标等。 三、教学问题诊断分析 在本节课前，学生已经探究过二次函数 y=a（ x-h ） 2+k（ a≠ 0）的图象和性质，学生已 经有了这方面的学习经验，这对本节课的学习可以起到借鉴作用。面对形如 y=ax 2+bx+c（ a ≠ 0）的二次函数，要想将其转化为 y=a（ x-h ）2+k（a≠ 0）形式的化归思想是学生学习经验中有所欠缺的。在将 y=ax2+bx+c（ a≠ 0）通过配方化为 y=a（ x-h ）2+k（ a≠ 0）时，学生由 于不理解恒等变形的本质，容易将配方法解一元二次方程与配方为顶点式混淆。 基于以上分析，确定本节课的教学难点是： 如何想到将二次函数 y=ax2+bx+c（ a≠0）转 化为 y=a（x-h ） 2+k（ a≠ 0）的形式研究它的图象和性质。 四、教学过程设计 温故辅新： 1. 填空：（1） x2+2x+1=(______) 2 （ 2） x2-12x= x 2-12x+ ____ - ____ =(______) 2 - ____ 用描点法画出下列函数图象，并由图象得出函数性质： (1) 函数 y= 1 2 (x-6) +3 2 x 1 2 +3 y= （ x-6) 2 1 2+3 的开口向 _____； 函数 y= (x-6) 2 对称轴是 _________；顶点坐标 _________； 当 x______时， y 有最 ____值是 _________ ； x＜ ______时 ,y 随着 x 的增大而增大； x＞ ______ 时 ,y 随着 x 的增大而减小。 1 2 1 2 之间有什么关系？ 函数 y= (x-6) +3 与 y= x 2 2 函数 y=-2(x+1) 2+3 x y=-2(x+1) 2+3 函数 y=-2(x+1) 2+3 的开口向 _____ 对称轴是 _________；顶点坐标 _________； 当 x______时， y 有最 ____值是 _________ ； x＜ ______时 ,y 随着 x 的增大而增大； x＞ ______ 时 ,y 随着 x 的增大而减小。 函数 y=-2(x+1) 2+3 与 y=-2x 2 之间有什么关系？ 师生活动： 学生思考，派代表回答；教师用多媒体课件展示答案。 设计意图： 通过对形如 y=a（ x-h ）2+k 的二次函数图象和性质和平移的复习，以具体题目巩 固所学知识，加深对知识的理解。为学生学习 y=ax2+bx+c 的二次函数的图象和性质奠定坚 实的基础，给本课的顺利进行提供保障。 2. 问题导入： 2 2 的优势是什么？ 问题 1：顶点式二次函数 y=a（ x-h ） +k, 如 y=-2(x+1) +3 问题 2：对于一般形式的二次函数 y