数学人教版九年级上册二次函数的应用——投篮问题.docxVIP

二次函数的应用——投篮问题 （教学设计） 珠海市斗门区乾务镇初级中学 杨才帮 一、授课内容的本质、地位和作用分析 二次函数的应用本身是学习二次函数的图象和性质后，检验学生应用所学知识解决实际问题能力的一个综合考查，新课程标准要求学生能认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。而投篮问题又是生活中利用二次函数知识解决最常见、最有实际应用价值的问题之一，它的生活背景丰富，学生比较感兴趣。目的在于让学生通过解决投篮问题这一类题，学会用建模的思想去解决其它和函数有关的实际问题，此部分内容既是学习一次函数、二次函数及其应用后的延伸，为高中乃至以后学习更多的函数打下坚实的理论和思想方法基础。二、教法特点及效果分析 这节课程的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些学习内容和学生的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。所以我以问题情境为主线，以活动探究为载体，设置了三个问题情境，引起学生 的兴趣，创设宽松的学习氛围，让学生 “安全 ”、“自由 ”发展，以轻松、愉快的心态进入探究新知的过程。在完成三个问题之后，我再把问题拓展，开发学生的潜能，开阔学生的思维。 三、学法指导分析 本节课是在学习了二次函数的概念、图象和性质后进一步学习二次函数的应用，学生有了一定的二次函数的知识，而本节课需要利用建模的思想，将实际问题转化为二次函数的问题，从而使问题得到解决。如何建立适当的平面直角坐标系对学生而言比较困难，尤其是将已知条件如何正确的转化为点坐标，需要学生经历思考、分析等过程，进而得出结论。本节 课的问题均来自日常生活所见，学生会感到很有兴趣，愿意去探究。 〖学习目标〗： 1、通过对投篮问题的探究，让学生掌握如何建立适当的直角坐标系，并 能够表示实际问题中变量之间的二次函数关系，利用待定系数法求出二次 函数解析式，解决实际问题。 2、一题多解与多变的方法可以开拓学生的思路，克服思维定势，培养发 散性思维的创造性能力。 〖学习重点与难点〗： 1、如何建立适当的直角坐标系，用待定系数法求二次函数的解析式； 2、探究利用二次函数的平移法解决实际问题的方法． 四、教学过程设计 教学环节 学习内容 用待定系数法求函数的一般步骤： 基础巩固 1【设】依题意设函数解析式； 2【代】把已知点代入，得方程（组） ； 3【解】解方程（组），求出待定的系数； 4【写】把所求的系数代入所设的函数解析式， 写出函数解析式。 基础练习 二次函数解析式表示形式： 1、一般式：  设计意图 巩固基础知识，为学习下文铺垫，起承 上启下的作用。 2、顶点式： 3、两根式： 抛物线与 x 轴的交点 分别为 ( x1 ,0), (x2 ,0) 温故知新 1、二次函数 y a(x h)2 k 的图象是一条 ，它的对称 通过复习巩 轴是 ，顶点坐标是 . 固二次函数 2、二次函数 y ax 2 bx c 的图象是一条 ，它的对称 有关的性质， 轴是 ，顶点坐标是 达到“温故而 3、抛物线 y a(x 2)2 3 经过点（ 0， 0），则 a = 。 知新”的目 4、抛物线 y ax2 向右平移 3 个单位再向下平移 2 个单位得到的 的。 抛物线是 。 探究新知 解决问题 方法分析  5、抛物线 y 2( x m) 2 n 的顶点是 。 6、试判断点（ 2，3）是否在抛物线 y=3x2 +2x-1 的图像上。 7、设抛物线的顶点为（ 1，-2），且经过点（ 2，3），求它的解析式。 【实际问题】： 一场篮球赛中 ,小明跳起投篮 ,已知球出手时离地 面高 20 米 ,与篮圈中心的水平距离为 激发学生 8 米 ,当球出手后水平距离 9 的好奇心和 为 4 米时到达最大高度 4 米,设篮球运行的轨迹为抛物线 ,篮圈中 心距离地面 3 米。 探究的兴趣， (1) 、问此球能否投中？ 培养学生分 析、探究问题 的能力和动 手操作能力 。 y （ 4， 4） （8， 3） y 老师引导学 （ 0，4） （ 4，3） 生思考有几 （0， 20 ） （-4， 20 ） 建立直角坐 9 9 标系的方法。 O x O x一 题 多 解 的 方法 1 方法 2 方法可以开 （-4， 4） y y 拓学生的思 （ 0，0） 路，克服思维 （0， 3） x 20 （ 4， -1） 定势，培养发 （ -8， ） （ -4，- 16 ） 9 散性思维的 9 O x 创造性能力， 方法 3 并充分发挥 方法 4 学生学习的 主动性和积 极性。 问题思考  、在出手角度和力度都不变的情况下 ,小明的出手高度为多少