数学人教版九年级上册教学设计(含导入).1.1二次函数(教学设计).docxVIP

22.1 二次函数的图像和性质 22.1.1 二次函数 课题： 22.1.1 二次函数 科目：数学 教学对象：初三年级 课时： 1 课时 提供者：蒋伟丽 单位：四川省绵阳市三台县梓州中学 一、教学内容分析 这节课是在学生已经学习了一次函数的基础上，来学习二次函数的概念。二次函数在初中函数的教学中有重要地位，它不仅是初中代数内容的引申，也是初中数学教学的重点和难点之一 , 也是实际生活中数学建模的重要工具之一，更为高中学习一元二次不等式和圆锥曲线奠定基础。在历届中考试题中，二次函数都是不可缺少的内容。而本节课的二次函数的概念是学习二次函数的基础，是为学习二次函数的图象和性质做铺垫。所以这节课在整个教材中具有承上启下的重要作用。 二、学情分析 从心理特征来说，初三学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。因此，在教学中要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 从认知状况来说，学生在此之前已经学习了一次函数，对函数关系式已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于二次函数的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 三、教学目标 知识与技能： 使学生理解二次函数的概念，掌握根据实际问题列出二次函数关系式的方法，头脑里形成建模的思想，并了解如何根据实际问题确定自变量的取值范围。 过程与方法： 复习旧知，通过实际问题的引入，经历二次函数概念的探索过程，提高学生解决问题的能力。 情感、态度与价值观： 通过观察、操作、交流归纳等数学活动加深对二次函数概念的理解，发展学生的数学思维，增强学好数学的愿望与信心。 四、教学重、难点 重点： 二次函数的概念；会列二次函数表示实际问题中两个变量的函数关系。 难点： 列二次函数表示实际问题中两个变量的函数关系。 五、教学策略选择与设计 根据本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。 另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入： 用课件展示喷头喷水图片。 教师导语：从喷头飞出水珠，在空中走过一条美丽曲线， 你想知道在这条曲线的各个位置上，水珠的竖直高度 h 与它距离喷头的水平距离 x 之间有什么关系吗？上面问题中变量之间的关系可 以用哪一种函数来表示？这种函数与以前学习的函数、方程有哪些联系？回答这些问题就要用到二次函数。 授课活动 展示教学目标和重难点 1）会列二次函数表示实际问题中两个变量的函数关系； 2）能判断所给函数是否是二次函数， 能说出二次函数的项和各项系数。 2.知识点一：二次函数的概念 1）根据情境提出问题： i ）正方体的表面积 y 与棱长 x 的关系式为 y 是 x 的函数吗？ ii ） n 个球队参加比赛，每两队之间进行一场比 赛。比赛的场次数 m 与球队数 n 有什么关系？ m 是 n 的函数吗？ （iii ）某种产品现在的年产量为 20t，计划今后两 年增加产量。如果每年都比上一年的产量增加 x 倍，那么两年后这种产品的年产量 y 将随计划所 定的 x 值而确定， y 与 x 之间的关系应怎样表示？ y 是 x 的函数吗？ 2）提出问题： 上述这些函数有什么共同特点？ 3）介绍二次函数的概念：我们把形如y=ax 2 +bx+c( 其中 a,b,c 是常数， a≠ 0)的函数叫做二次函 数称 a 为二次项系数， b 为一次项系数， c 为常 数项。  学生观察图片， 引入二次函 初步接触生活中的二 数，让学生初步接 次函数模型。 触生活中的二次 函数模型。 让学生熟悉 阅读教学目标和 本节课的教学目 重难点，了解本节课 标和重难点， 从而 的学习目标和重难 点。 使学生在学习时 更有目标和针对 性。 （ 1）根据情境写 （ 1）让学生 出相应的函数解析 学会根据实际问 数，并判断相应的变 题建立相应的函 量是否存在函数关 数模型，并回顾函 系。 数的概念。 （ 2）小组内讨论 （ 2）培养学 交流这些函数的共同 生相互合作、 发现 点，并发表意见。 问题和解决问题 的能力。 （ 3）学习二次函数的 （ 3）让学生 概念，了解二次函数 掌握二次函数概 称的二次项系数、一 念的本质。 次项系数和常数项。 （4）展示巩固练习： （