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教师职业道德修养 教师职业道德修养 PAGE PAGE 10 考试形式 100 分=平时作业 10 分+开卷考试 90 分开卷考试： 80 分钟答卷时间 1）简答题（共 6 道题，每题 5 分） 2）论述题（共 4 道题，每题 15 分） 3）选做题（ 1 道题， 10 分。说明：若总成绩不及格时，可作为加分计入总分；若总成绩及格，则不计入总分。 ） 第一章 重点复习题 1、高等教育概念的基本点。 （ P5 ） 答 1：高等教育概念的基本点： 1、建立在中等教育基础之上 2、具有学术性的特点 3、专业性的特点 4、职业性的特点 答 2：第一，高等教育与基础教育、职业教育相比，最本质的特点是其学术教育的特点。第二，高等教育另一个特点是教育的专业性。 第三，高等教育还具有职业性。 第四， 从高等教育在现代学制体系中的地位看， 高等教育是在基础教育或普通教育 （包括初等教育和中等教育） 基础之上的最高层次教育， 在现在学校教育体系中又属于第三级教 育。 概括起来说，高等教育是承担人才培养、学术研究和社会服务等职能的社会文化事业， 是建立在普通教育（包括初等教育、 中等教育）基础之上的高深教育， 是以培养高级专门人才为目标，具有学术性、专业性和职业性的教育。 2、高等教育的本质特点。 （ P5 ） 答：高等教育的本质特点是具有学术性。 3、高等教育的基本任务。 答：是人才培养、科学研究、社会服务和文明传承。这也决定了高校教师的职责需要体现在 教书育人、 学术研究、 社会服务和人际交往等几个方面， 同时在这几个方面都对教师提出了基本的道德要求 4、高等教育的道德性。 （重点） 答：高等学校的人才培养职能，在学校工作上主要表现为教育工作，这里的“教育”有两层含义：一是指总括意义上的教育，这种教育包括德育、智育、体育、美育等。也包括教学工作、科研工作等各个方面；二是特指与智育、体育、美育等相区别的德育概念，在高等学校里称作思想政治教育，包括政治教育、思想教育、道德教育等许多方面。 人才培养是高等学校的根本目的，它必须落实在高等学校的全部“教育”工作中，同时又必须强调“德育”在人才培养中的主导地位与灵魂作用。应当说，德育与智育、体育、美 育等之间。 既有平行并列的关系，又有灵魂统帅的关系。 从一定意义上说， 德育事关人才培养的中的“成人”问题。在全部的人才培养过程中，坚持“成人”对“成才”的灵魂地位， 坚持“成人”对“成才”统帅作用，是搞好人才培养的应有理念 5、高校教师劳动的特点。 答：第一， 教师职业在社会劳动上属于精神文化的范畴， 不同于人类社会的物质生活、 物质生产、物质劳动。 第二， 教师职业在经济学上是一种公共经济现象。 其劳动成果是一种公共产品， 在社会效益上属于公益性事业的范畴。 第三，教师职业在社会劳动性质上，不仅是精神的、公共的，而且是个性化的。第四，教师职业还有一个鲜明的特点，就是伦理性或道德性。 6、高校教师职业的专业定位。 答：职业性质看：教师是一种专业人员，高校教师是专业技术人员。将高校教师定位为一名专业人员。主要有以下几个原因： （ 1）高等教育的首要特点是学术性，这需要教师具有专门的知识和技术，并时刻进 行专业训练，获得专业成长。 （ 2）从职业发展的角度上看，其发展目标必然是“专业”职业。 （ 3）教师的成长需要一个专业化的进程，而其成长目标必然就是“专业人士” 。 7、高校教师职业的道德性。 教师的师德本身就是教育的手段、形式和内容，是教师职业的本质规定。无德、缺德、失德、丧德、低德都无以为师。 第二章 重点复习内容 1、高校教师职业道德的基本内容。 （ P37） 答： 1、高校教师教书育人的道德 2、高校教师学术研究的道德 3、高校教师社会服务的道德 4 、高校教师人际交往的道德 2、高校教师职业道德的特殊属性。答： 1、先进性 2、示范性 3、教育性 3、高校教师职业道德的特点 。 （ P41） 答：特殊性，特殊性，示范性，教育性，继承性和时代性，奉献性 4、教师职业道德的重要功能 (P43) 答：高校教师职业道德对高素质高校教师队伍建设具有支撑功能。 教师职业道德的重要功能：对教育对象， 教师职业道德有教育功能；对教师集团， 教师职业道德有调节功能；对教师自身， 教师职业道德有修养功能；对社会发展，教师职业道德 有促进功能。 5、教师生涯的可持续发展 (P52) 答：教师的可持续发展内含着教师发展的现代性、终身性、开放性、生态性、生活性、创造 性和生成性。 6、教师道德人格的职业境界。 （ P55） 答：视教师工作为职业， 为谋生的手段； 对工作尽职尽责； 获得教师职业的稳定感、 安全感。职业境界是刚刚上岗的新教师职业道德水平的最低境界。 7、教师道德人格的事业境界。 （ P56） 答：视教