六年级语文上册第11课永远的歌声教案语文S版.docxVIP

永远的歌声 一、教学目 ： 1、知 与技能：指 学生 6 个生字，会写 10 个生字，掌握“淙淙” 、“ 牙咧嘴” 、“鼻涕”、“剃 ”、“小 儿”、“拽住”、“ 喝”等 。 2、 程与方法： 帮助学生学 作者通 典型事件， 抓住 言、 作和心理活 的描写， 表 人物精神品 的方法。 3、情感 度与价 ：引 学生 懂 文，把握文章的主要内容，感受“我 ” 老 的 ，教育学生 立尊敬、 老 的 秀品德。 二、教学重 点 本 重点是引 学生 懂 文，把握文章的主要内容，感受“我 ” 老 的 。 本 点是学 作者通 典型事件， 抓住 言、 作和心理活 的描写， 表 人物精神品 的方法。 三、 安排 。四、教学 程 第一 一、 入。 同学 ，看到 个 ，你想到了什么？ （ 是 的歌声？ 什么 歌声是永 的？文章中的故事和歌声有什么关系？??） 好， 着你的 ，开始学 文。 二、初 文，整体感知。 1、默 文，划出生字、生 ，借助字典或 合上下文理解字 或 。 2、全体反 交流自学生字情况。 （略） 3、指名 全文，想想 文写了什么内容？ 交流：指名 —— 充 ——教 小 4、再 文，找出文章中描写事件的部分。 交流：第 2—— 10 自然段 三、初 疑。 自由 文，提出不懂的 。 交流：学生 文内容提出不懂的 ，教 梳理 。 四、布置作 。 1、抄写生字、 。 2、熟 文。 第二 一、整体感知 文。 回 ， 文写了一件什么事？（略） 二、回 学生 前 疑 。 1 1、文章 什叫做《永 的歌声》？ 2、当“我 ”向老 献上草 和小 的 候，老 什么 着“我 ”哭了？ 就 合 两个 行学 。 三、精 文，感悟理解。 （一）学 第一 ，体会孩子 老 的喜 之情。 1、默 2—— 5 自然段，找出与老 有关的 句， 些句子，你从中感受到了什么？ 2、全班交流： 句： （ 1）“我 的老 是个从城里来的女学生??又漂亮。 ” （ 2）“她用好听的嗓音教我 唱??小歌 。 ” （ 3）“我 和姐姐争 ?? 是我 老 的好听。 ” 4）“我 ，??天下第一好。 ” 感受：“我 ” 些山 的孩子 老 非常 。 3、 有感情地朗 ，体会孩子 老 的 之情。 （二）学 第二 ， 一步感受学生 老 的 之情。 1、自由 6、 7 自然段， 你 懂了什么？ 2、全班交流： 感悟： 1）明知 山有危 ， 要 山 老 采 ，体会到学生 老 的 。 2）老 嗓子 了，学生很着急，想尽一切 法 老 治病，感受到学生 老 。 3、 有感情朗 。 同桌分角色 第 7 自然段， 出 老 的 之情。 同桌 ——指名朗 （三）学 第三 ，感受 生情。 1、自由 8—— 10 自然段，哪句 最令你感 ？ 什么？ 2、全班交流： 1）“眼尖的二 忽然又 溪里有小 ??把它 一条一条的穿起来” “老 是南方城里人， 吃 ”——学生的心多 呀！“我和二牛干脆下了水”—— 老 抓 不 一切。“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切 法抓小 教 小 ：从学生的一 串抓 的 作中，我 感受到了他 老 的 。 2）第 9 自然段。 引 学生 行 言 ： 孩子 老 抓 忘 了一切， 全然没有 自己身 藏的危 ， 因 他 心中只有一个念 ，那就是?? 3）当孩子 委屈地献上自己 老 采的草 、抓的小 ，老 什么 住“我 ” 乎乎的身子，哭了？ 角色体会： 如果此 你就是那位深受学生 戴的教 ，看到学生 的表 ， 你会怎 ， 怎 做 呢？ 学生可以表演的形式 行 。 教 小 ： 是啊， 学生 的童真感 了老 ，感 了家 ，也同 感 了他 自己，以至于多年以后回想起来，依然是那 的美好。 2 四、学习开头和结尾，体会写法。 1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？ （首尾呼应，文章结构更加完整） 要求学生要说出体现首尾呼应的语句。 2、师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题 吗？ 小组讨论——全体交流 （要点： 歌声是老师留给我们的， 但那遥远的歌声已化为美好的记忆， 那诚挚的师生情 感留在了同学们的心里，永生难忘。 ） 五、布置作业。 1、完成课后练习。 2、朗读最使你感动的段落。 此资源为 word 格式，您下载后可以自由编辑， 让智慧点亮人生，用爱心播种未来。 感谢您的选用。 3