五年级音乐上册铃儿响叮当教案苏少版(完整版).docx

铃儿响叮当 教学内容：合唱歌曲《铃儿响叮当》 教学目标： 一、 通过学习歌曲《铃儿响叮当》 ，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美， 进 一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。 二、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生 的审美能力，以及演唱技巧。 教学重点： 歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。 教学难点： 歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。 教学过程： 导入： 学生听《铃儿响叮当》进教室。 师：同学们，我们刚才听的那首曲子叫什么名字？ 生答：铃儿响叮当。 师：对，铃儿响叮当是一首圣诞名曲。同学们对圣诞节再熟悉不过了， 谁来谈谈你对圣诞节 的了解。 学生回答。 师：这首《铃儿响叮当》又叫《雪橇歌》 ，是一首美国名歌，原来是一首嬉戏歌曲，是人们在冬天滑雪橇时所唱的歌曲。 授新课： 再次播放《铃儿响叮当》 。 师：请同学们仔细观察歌谱，你能找出相似的两段吗？ 学生回答。 出示标好色块的歌谱。 师：你观察的真仔细，头尾两段是相似的，中间一段和这两段不同。 师：我们来把用橘色标出来的两段的唱一下。 （一、三直接填词唱） 师：同学们唱得真棒，可是光会唱词不希奇， 我们可不能做小音盲，请同学们把第二段的歌谱唱一下。 1 师唱第二段歌谱， 启发学生发现第二段旋律的特点， 即以前一句旋律的最后一个音作为这一句开始的音。 学生填词演唱第二段。 完整演唱歌曲。 巩固： 师：冬天，假如是你驾着雪橇在雪地里嬉戏玩耍，你的心情是怎样的？ 学生回答。 师：你觉得应该用怎样的演唱方法来表现这三个段落的情趣。 （老师提醒一下可以用跳跃、 有弹性的声音或是优美、连贯的声音来表现。 ） 学生回答。 按学生的回答完整演唱歌曲。 师：同学们唱得真棒。可是，我觉得光用我们的歌声还不够表现这首曲子的欢快、 热闹的场 景。 老师今天还带来了些打击乐器。 （师出示三角铁、碰铃、双响筒） 请你为歌曲的第一段设计节奏型。 学生设计节奏型，师板书。 师：中间那段老师想请你们用自己的嘴巴模仿雪橇铃儿响叮当的声音来为歌曲伴奏。 学生说出叮当的伴奏节奏型，师板书。 把学生分成两组，一组演唱，另一组伴奏。 最后这一段和第一段怎样？ 生答：相似。 师：我们也可用打击乐器为第三段伴奏。 启发学生最后一句可以是全曲的高潮，最后一个九拍可以声音可以越来越强； 也可以想象成圣诞老人驾着雪橇出发去送礼物，最后的九拍可以处理成越来越弱。 学生跟着录音完整表演唱。部分学生用打击乐器伴奏。 师：除了用以上那么多种方式来表现这首歌曲外， 我们还可以用轮唱的方法表现 《铃儿响叮当》。 学生分两组，轮唱该曲。 师：同学们唱得真棒。李老师也来唱唱这首《铃儿响叮当》 。请同学们仔细听，老师唱的和你们唱的有什么不同？ 师范唱变拍子的《铃儿响叮当》 。 学生回答。 师出示两拍子和三拍子的对比谱。 请学生仔细观察，说出其中的相同和不同。 （音高相同，节拍不同） 师介绍变拍子。 2 出示第二段的变拍子的谱子。 （三拍子） 学生跟琴唱谱。 师：我们来唱唱这个三拍子，体会一下变拍子给我们带来的不同感受。 生填词演唱。 请学生说出三拍子的特点，三拍子的强弱规律。 完整演唱变拍子后的《铃儿响叮当》 。让学生边唱边随着歌声轻轻晃动身体，体会一下三拍子的感觉。 小结： 今天， 我们在歌声中乘雪橇进行了冬之旅， 体验到了冬天带给我们的欢乐， 也感受了用不同节拍演唱相同歌曲给我们带来的新感觉。 老师留个小作业，课后请你用变拍子的方法演唱《银色的桦数林》 。下面，让我们唱着歌儿 走出教室，把你愉快的心情带到下面的学习中去。 播放《铃儿响叮当》 ，学生唱着儿出教室。 《铃儿响叮当》教学反思 单位：三嘉九年制 3 作者：马艳艳 《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子 冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在田野——表现 了孩子热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。因为是人们在冬季滑雪橇时所 唱，又名《雪橇歌》 ，又因为是冬天的歌曲，后来逐渐演变成圣诞节等节日歌曲，深受人们 喜爱，长期被当作美国民歌。 了解到歌曲属于圣诞歌曲，我便通过网络查阅了有关圣诞节的一些习俗与文化，希望 可以从中找到灵感，找到课的切入点。这首歌曲也让我想到了每年在 12月 25日，我国各大城市各大商场举办的那些火爆的通宵购物活动，我不禁地想：一个传统盛大的西方节日， 给中国孩子们的印象仅仅如此吗？于是，一个想法孕育而生——让学生通过学习这首歌曲，从中体验一个文化主题。 课的开头通过视听结合的方法（听歌曲《铃儿响叮当》 ，欣赏精美的圣诞节图片） ，为学生创造一个情境，唤起孩子们学习的兴趣。再以游戏闯关的形式（过圣