四年级数学下册2.1《乘除法的关系》教案7(新版)西师大版(完整版).docxVIP

乘除法的关系 教学内容 教育 程 准 教科 四年 （下）第 13 例 3，第 14 堂活 中第 3 以 及 三第 6～ 12 。 教学目 1 2 教学重、 点 从除法中整理出“整除”的 程，能判断 的整除 。 教学 程 一、 复 入 1 3 1）口算。 （教 板 果） 6÷2=3 9 ÷ 2= 15 ÷12= 250 ÷50= 26 ÷13= 25 ÷7= 160 ÷ 1= 0 ÷ 9= 76 21 2） 察口算 及 算 果，你有什么 ？在小 里 一 。 3）全班按小 交流 的情况。 （算式都是整数除以整数 算 果有 “除尽” 和“除不尽” 两 ，或有“有余数” 和“没 有余数” 两 ??教 将学生 的情况一一板 出来 学生 ， 同 注意引 得出 “整 除”来） （ 3）教 小 出整除的意 。 像 6÷2=3， 0÷9＝ 0?? 些除法算式都没有余数。 6÷ 2＝3 我 就 6 能被 2 整除，或者 2 能整除 6。 （ 学生 第 13 ） 再 学生 ： 250÷ 50＝， 26÷ 13＝， 能被 整除。 4）再次引 学生 ：在表示一个数能被另一个数整除的算式中，被除数、除数、商有什么特点？每个学生 出几个表示整除的除法算式。 2 1）学生先独立思考，然后在小 中互相 一 ，最后全班反 。重点 25÷ 4 中的除数能整除被除数 ？ 2）教 小 ：要判定算式中除数能否整除被除数，要看除法算式是不是整除，才能 确定。 三、 堂活 1 1 3 题：学生读题后，先独立完成，然后抽生订正，请同学帮助有错 的同学并说明理由。 2 6 题：学生独立完成，点名回答，再集体订正理由。 3 8 题 ：学生先独立试做，订正时抽学生说说依据。 4 10 题：学生独立试做，再集体订正。 四、拓展练习 练习三第 13 题：学生独立思考后试做，对有困难的同学可在小组中商量，全班汇 报。 五、课堂小结 这节课你都学到了什么？还有什么问题吗？ 六、课堂作业 练习三第 9， 11， 12 题。 珍惜眼前的学习机会，当你现在有机会学习各种经验时，一定要倍加珍惜。靠混日子是混不了一辈子的，许多过程都是不能省略的，至少学会这些经验可以让你少走很多弯路。每个人的选择 都是在自己力所能及的范围内做出的最优的选择，大部分人都是安全感的奴隶，当你觉得生活轻而易举，成就感爆棚时，很有可能你只是选择了基础难度，而在你的圈子外，还有很多很多比 你厉害几倍甚至几十倍的人，从一开始就是最高难度且现在比你财富多几十倍，甚至上百倍。你所谓的成功，也许只是他们眼中短暂歇脚的驿站。不要做温水里的青蛙，只有走出自己的心灵 舒适区，你的人生才真正开始 ! 快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。人生就有许多这样的奇迹，看似比 登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就， 甚至一生。无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强 ; 无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有 后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候 就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了 ?人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西 都是我进取成功的催化剂。真想干总会有办法，不想干总会有理由 ;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语 ; 老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人 ;时间，抓起来是黄金，抓不 起来是流水。成功的道路上，肯定会有失败 ;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功 ;怕失败者，则一无是处，会更失败。一句简单的问候，是不简单的牵挂 ;一声平常的 祝福，是不平常的感动 ;条消息送去的是无声的支持与鼓励，愿你永远坚强应对未来，胜利属于你 !行为胜于言论，对人微笑就是向人表明：我喜欢你，你使我快乐，我喜欢见到你。最值得欣 赏的风景，就是自己奋斗的足迹。人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，只要一个人的心中还怀着一粒信念的种子，那么总有一天，他就能走出困境，让生命重 新开花结果。当机会呈现在眼前时，若能牢牢掌握，十之八九都可以获得成功，而能克服偶发事件，并且替自己寻找机会的人，更可以百分之百的获得成功。相信自己，坚信自己的目标，去 承受常