长汀新桥中学学生成长导师制实施方案.docVIP

长汀新桥中学学生成长导师制实施方案 （讨论稿） 一、总体思路 为进一步推进学校发展，让所有教师都承担起全面育人的重任，使德育与智育有机结合，切实做到“全员育人、全程育人、全方位育人”，将启动“成长导师制”。促进每一位学生的全面健康成长,保证学校的可持性发展。 二、具体内容 1、导师制目的和意义 （1）、教师人人都是导师，学生个个得到关爱 （2）、使师生关系更融洽，注重亲情化、个性化教育，把教师的关爱深入到学生的心灵深处； （3）、“一对一”指导，重在过程，善于发现每一个学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生的人格成长。 2、导师的地位和任务 导师是班主任的助手，是学校德育工作的生力军。导师工作任务是思想引导、心理疏导、个性发展、特长培养、学业辅导、学困生转化、生活指导等方面，概括为“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导”。 3、导师工作原则 （1）.个性化原则。教师高度重视学生的个性差异，善于发展学生的个性。教师要把每一个学生当作一 首风格迥异的诗，学会欣赏学生，学会分享学生的快乐。 （2）.亲情化原则。建立民主平等的师生关系，教师尊重学生，给学生以关爱，成为学生的良师益友。 （3）.渐进性原则。遵循青少年学生的身心发展特点和认知水平，循序渐进地实施教育。 （4）.实效性原则。加强过程管理，健全科学的评价机制，全面关爱学生，促进学生学会做人、学会学习、学会生存、学会审美。 4、导师主要职责 按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导”的要求，德育导师主要职责是： （1）关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质和行为习惯； （2）关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导； （3）关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力； （4）指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动； （5）经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成长过程的各方面表现。 （6）及时主动参与处理和受导学生有关的突发事件 5、导师工作制度 （1）受导学生档案制度。导师应对每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案。 （2）家访联络制度。建立不定期的家访联络制度，导师必须对受导学生本人及家庭有清晰的了解并对其家庭情况进行简要分析，密切与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策。 （3）谈心交流制度。导师应坚持每月二次以上与受导学生进行个别谈心交流并进行记录。发现受导学生有进步或者有异常的各种细节要及时与受导学生谈心。 （4）特殊案例会诊制度。年段定期召开导师会议，组织导师对个别受导学生特殊情况进行会诊，针对存在问题，共同研究对策。 三、工作要求 1、成立学校领导小组 组长：严富雄 副组长：罗昌盛 黄永星 范金水 组员：全体行政和年段长 下设办公室，由黄启刚担任主任 2、各年段成立导师制领导小组，由分管校领导担任组长，各挂年段行政、年段长担任成员。 3、为使“成长导师制”落到实处，成长导师与学生一起记录受导学生的成长，包括与家长、学生沟通谈心、个案分析、工作计划与小结反思等，每次月考后交年段检查统计。作为教师年度考核、职称评聘、评优评选的一个重要项目。 附：成长导师制工作流程 步骤 工作内容及要求 负责人 1 年段教师大会，落实启动事宜 年段 2 班主任利用班会课在学生中做好宣传工作，将导师介绍给学生，学生初选自己心目中的导师 班主任 3 各班召开班级科任老师会，最终确定受导学生名单（分配给相应导师） 班主任 4 督促各科任教师和学生填写学生成长手册、导师工作手册 掌握全班学生分配情况并跟踪管理 班主任 5 （1）导师根据最终确定受导学生的人选，向班主任了解受导学生的各方面情况； （2）导师主动找受导学生逐一谈话，有必要时与学生家长沟通了解情况； （3）填写“成长手册”、导师工作手册 （4）导师制定辅导计划，填写到“成长手册”、导师工作手册 各导师 6 开始依照计划具体实施辅导 各导师 7 考核评价（年度考核、职称评聘、评优评选） 政教处 年段 说 明： （1）各科任老师均有责任和义务作为学生的成长导师。 （2）每位导师在任教班级选择受导学生。在班主任的主持下根据双向选择的原则确定，可以在不同的成长阶段变更，但成长手册要有连续性。 （3）原则上由该班中、高考科目老师担任导师。 长汀新桥中学 2011-9-17