《我的雨量器》教学实录与评析.docx

《我的雨量器》教学实录与评析 活 一 : 察雨量器 .了解雨量 器的 成和特点 : 同学 ,今天的天气怎么 ? : 昨天晚上呢 ? 生: 下了一 雨 . : 雨下得大 ? 生:大! : 你 是怎么知道的 ? 生: 因 我看 N~’I-面的土地因 雨水 得非常泥 . 生: 我听 雨打在窗 上非常急而且很响 . 生: 昨天家里忘了及 关窗 ,只 一 会儿就 了很多雨水 . : 看来雨的确下得很大 .大家也都是生活中的有心人 . 『 点 :本 开始 , 老 巧妙 地抓住了生活中的教学 源 ,从前 一 天晚上 下 的一 雨 起 , 引 了关于雨的大小的 ,将学 生很自然地 入了本 的教学情 境中 .1 : 不 , 些都是大家的感 受,其 要确定一 雨究竟下得有多大 ,是有 准的 . :( 出示 件中表格 )我 来 看大屏幕 , 是一 降雨等 表 ,在 12 小 范 内 ,降雨量小于 5mm 的 小雨 ,降雨量在 5.1mm 一 15mm 之 的 中雨 ?? 生 g15.1— 30mm 之 是大 雨;31-70mm 是暴雨 ;70— 140mm 是 大暴雨 ;大于 140ram 是特大暴雨 . : 在 24 小 的 范 内 , 不同雨 又有不同的 准 .你 知 道气象台的叔叔阿姨使用什么 器 收集雨水得到数据 ,从而来判断降 雨等级的吗 ? 生:不知道 ! 师: 老师来告诉大家 .他们有一 种专门测量降水量的仪器 ,叫做雨量器 ! 师: 大家见过雨量器吗 ?想亲眼看看真正的雨量器吗 ?你们瞧 ! (将气象站使用的雨量器展示 在同学面前 .) 生:(惊奇地叫 )哇 ! 『评点 :教材通过 ”我们怎样才 能知道雨下的有多大 ”这句话引发 学生进行深入探究 .考虑到单纯地 抛出这个问题学生无从下手 ,孙老 师顺势引出了一张降水等级表 ,通 过对这张表的观察 ,学生在初步了 解降水等级名称及不同等级的判定 标准的同时 ,也从中初步感知了降 水量的概念 ,知道了判断一场雨的 大小的科学依据是在一定时间内的 降水量的多少 .雨量器作为测量降 水量的专用仪器随之被引出 ,观察 雨量器也就成了学生探究活动的需 要.另外 ,降水等级表的出示也暗示学生在雨量器刻度制作时 ,可仅对雨级临界值进行简单标注 ,制作出能直接读取雨级的雨量器 .1 师: 让我们围拢过来仔细观察 一 下,看看经过观察 ,我们都能发现 (3— 6 年级 )2004 年 3 月上半月 雨量器的什么特点 . (学生由外到内 ,由整体到部分 进行充分的观察 .) 师: 看来大家都观察得很仔细了,都有些什么发现 ? 生: 雨量器顶部有盖 . 师: 它叫做筒盖 .有什么作用 ? 生: 防止灰尘进入 . 生: 让雨水不易蒸发 . 师: 大家的思考非常敏锐 .那 么,从观察中你们还发现了什么 ? 生: 雨量器是两层的 ,上层有一 个漏斗 . 生: 通过漏斗可以将雨水漏到下面一层 . 生: 还有一个三脚架 . 生: 三脚支架起支撑作用 . 生: 三脚支架底部还是尖尖的 . 师: 你观察得确实很仔细 ,我们都来看看 .可这种构造又有什么作用呢 ? 生: 可以把它插入泥土里 ,不易被吹倒 ,冲走 . 师:( 手拿储水筒 )不知道大家 注意了这一部分没有 ,你觉得它有 什么作用 . 生:装雨水的 . 师-不错 ,它是用来储存雨水的.我们也给它取了个名字叫 做—— 储水简 .它有什么特点啊 ? 生: 它有一个明显的特点是一样粗细的 . 师:( 指黑板 )这些就是组成雨 量器的主要部分 . 师: 只凭这些我们能判断出一场雨的雨级吗 ? 部分学生 :不能 .(部分学生在 思考 ) 师: 其实在雨量器中还有一个 配套的量杯 ,利用它我们就能测出储水筒中雨水的高度是多少毫米 , 从而来判断雨级了 . 评点 : 教师引导学生通过仔细的观察与思考找出雨量器的主要组成部分及其特点 ,为下面学生制作雨量器的活动做好准备 .1 活动二 :学生自制雨量器 师: 根据雨量器的特点 ,如果让 你来做一个自己的雨量器 ,你想怎么做 ? 生: 需要一个大的瓶子 . 师: 大就可以了吗 ? 生: 最好上下一样粗细 . 生: 还需要一个筒盖 . 生: 还需要剪刀 ,胶水 ,透明胶 . 师: 我们在使用剪刀的时候町 要—— (学生齐声说 )注意安全 . 生: 还应在瓶子上画上刻度 . 师:为什么 ? 生: 因为我们这儿没有配套的量杯 . 生: 有了刻度 ,我们再看雨水有多高的时候就能一目了然 . 师: 就请同学们根据你们的设 计,每个小组派一名同学到台前来领取自己需要的工具和材料 .准备好后就可以开始制作了 . (教师巡视指导学生制作 ,学生