《打花巴掌》听课心得.docx

《打花巴掌》听课心得 5 月 25 日参加了期盼已久的集中培训，这次培训中做展示课的是胡台的张 老师。 《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，五声商 调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一 种传统的儿童游戏， 两人一组，边拍手边按季节数着花的名字， 念说着压韵的顺 口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生 命，成为孩子们喜欢的歌曲游戏。 这是一首充满童趣的游戏歌曲，张老师没有以已往的教学模式把学生套牢 了，而是把这节课设计成了游戏教学， 融音乐与游戏为一体， 来发展学生的音乐感受能力及创造能力。 教学的过程中， 张老师和学生们一起做拍手游戏， 学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数，和打花巴掌游戏很像。学生 的兴趣自然很高， 也为后面的创编歌词做了铺垫。 然后再引导学生把自己做的游戏和北京小朋友做的游戏作对比， 北京小朋友做的游戏有什么特点？引起学生的学习兴趣。再让学生自己通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点张老师也让学生自己去发现、 提出、解决，她尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、 参与者和鼓励者； 学生不是被动的学唱一首歌， 而是在这一堂课中成为创造表现的主人， 让学生们能够体会到音乐的美， 不仅要用眼睛、 用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会。 展示课结束后， 教研员老师带领我们各学校的音乐老师对这节课进行了总结 和学习。以前的音乐教学是一种“灌输式”，教师教一个动作，几十名学生去模 仿，鹦鹉学舌一般，毫无生气。德国教育家蒂斯多惠说过： “教学的艺术不在于 传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”二十一世纪是创造的年代，我们 要培养创造型人才， 要从小对学生进行高层次思维方法的开发。 音乐是“大脑的 体操”，在音乐教学中要培养发展学生的想象与联想能力、发明与创造能力，特 别是与之相关的非智力因素——热情、毅力、信心，活泼开朗的个性，在音乐教 学中要拓展学生的思维空间， 改善学生的思维方式。当学生在创作活动中受阻时， 教师则给予耐心的帮助，通过启发、暗示、等待，使那些害羞、胆怯的孩子逐渐 增加信心，积极投入到集体的创造之中。 在音乐的参与创造活动中锤炼学生的意志，全面提高其人格素质。 尽管教学实践活动中， 学生对问题的感受不够敏锐， 对歌曲的理解不够深刻，创作的内容不够成熟， 有些个别的地方还没有唱准。 但我们的教学是让学生体验音乐的快乐， 而不是让他们成为音乐家。 只要学生学得开心， 对于学生在专业的知识理解掌握方面， 需要我们教师的等待和宽容， 作为一名新课程改革的一线教师，应尽可能的替学生着想，习惯于“一个世界，多种声音。”用从容的心态来 对待每一位孩子，让他们在我们期待的目光中慢慢成长起来吧！ 大明屯学校 赵孟红 2012-5-28