嫦娥奔月教学设计.pdfVIP

2、嫦娥奔月 一、教学目标： 1、学会本课的生字，重点指导 “蒙、贪”的书写，结合具体语言环境 理解 “婆娑”、 “奸诈”等词语的意思。 2、了解AABB 和 ABAB 的重叠词的特点，积累这两类词语。能正确、流 利、有感情的朗读课文。 3、在读懂课文的基础上，抓住重点词句作细节分析，小组交流探讨文 中三个人物的性格特点，进而复述故事，感受文章的意境美和嫦娥的心 灵美。 4、通过课堂说写训练，培养学生丰富的想象力，提高说话及写作能力。 二、教学重点与难点： 重点：通过对语言文字的品读，掌握文中的人物性格特征，领略课文的 意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。 难点：充分发挥学生的想象力，进行课堂说写训练。 三、教学评价设计： 1．通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练方式落实字词、读书 的教学目标。 2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推 进学生读懂课文内容，探究人物性格特征，体会故事中的意境美、人物 美。 3.通过复述故事、课堂说写训练等教学方法全面把握课文内容，并培养 学生多方面的能力。 4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、 合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备： 学生：预习课文，完成预习单。 教师： 1.教学课件。 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）情境导入： 1、（板书 “月”）月是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有 “月” 的身影，谁能背上几句？（生背诵关于月的诗句）提到月亮，我们都会 想到一个与之息息相关的节日——中秋 节。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看 吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。 2、板书课题，齐读课题。 （二）出示学习目标。 1、学会本课的生字，能正确认读书写，结合具体语言环境理解 “婆娑、 奸诈”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，整体把握课文内容 ，初步了解 文中人物性格特征。 （三）借助预习单，检查预习情况。 1、出示生字词语（威逼、周旋、接济、凝望、企盼、敬重、皓月当空、 迫不及待、树影婆娑、奸诈贪婪）指名检查，注意把握能否读正确。重 点突出学生读错的字音，提醒多音字 “济”。结合字形、组词引导学生 识记生字。让学生通过查字典或者联系上下文理解重点词语的意思。 （在理解词语时，老师作适当的点拨。如：“周旋”在字典中有三种解 释 A、回旋、盘旋；B、交际应酬，打交道；C、与敌人较量，相机进退。 在本课中应选哪一种解释？学生选择后，再联系课文说一说，理解起来 就容易、深刻了。） 2、出示学生书写生字练习，纠正错字，有重点地检测 “蒙、奸、贪、 企”这几个字的间架结构，（ “蒙、贪、企”是上小下大， “奸”要 得左窄右宽）争取把字写得既正确又好看。 3、检查初读情况。指名分段朗读课文，重点检查读得是否正确、流利。 读错的地方及时纠正，再指导练习；直至正确、流利。 4、整体感知课文内容。 （1）初读交流：课文主要写了哪几个人物？你能简要说说故事的内容 吗？（让学生带着问题去读，明确读书的任务。教师要密切关注学生读 书的认真程度，调度学生一段一段地读，初步建立了对课文的整体印 象。） （2）再读课文，感悟人物特点。a、嫦娥、后羿、逢蒙分别是怎样的人？ 引导学生体会三个主要人物的性格特点。嫦娥：美丽善良、机智，后羿： 力大无比，为民造福，逢蒙：奸诈贪婪。b、默读课文，画出与三个人 物特点相关的语句。（使学生弄清楚本文介绍的几个主要人物，初步理 解每个人物的性格特点这是一个重点，教师要注意发挥指导作用，引导 学生静心读书，产生自己对课文的整体认知） 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）精读感悟，感受人物形象（学习1、2 自然段） 1、抓住第一自然段，得出后羿射日的原因。 讨论交流：后羿为什么要射日？ 注意抓住 “直”、 “实在”、 “无法” 等词语，体会老百姓遭受的苦难。 2、抓住第二自然段，体会后羿的勇猛和为民除害的品质。 后羿是怎样为老百姓解除苦难的？在文中画出有关的动词。（要引导学 生抓住 “登上”、 “运足”、 “拉满”、 “射下”等词语重点理解，感 悟后羿的力大神勇，以及受到乡亲们敬重的原因。还要让学生在朗读过 程中要注意突出这些词语） 3、有感情的朗读第一部分，把握后羿的性格特点。 （五）写字练习：书写生字词语 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （六