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华夏双语学校;华夏双语学校
2、释诗题：
①齐读诗题。
②从诗题上你知道些什么？读懂了什么？
（诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。）
③释“园”、“不值”。诗中的“园”，是我们常说的公园吗？
（区分“园”古今含义）
古：唐宋时期富人多有私人花园，供自家观赏，因而指私人花园。 今：公园，公开供人们游玩的场地。 “不值”：没有遇到要访的人。
四、抓字眼，明诗意。
1、出示插图。
春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去 朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋 友的住处，在园子门外看到了什么？（请生观察插图，用自己的话描 述一下）
2、学生汇报。
3、诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式 读诗歌。
4、哪些诗句描写了诗人所看到的景象？请生读诗句。 结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。
5、小组讨论交流，学生质疑。
应：原意“应该”，这里指“大概”、“可能”。怜：爱惜。
6、汇报小结。
大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。 我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，
一枝粉红的杏花正伸出墙头来。
五、读诗句，悟诗情。
1、教师范读，指导节奏与重音。 应怜 / 屐齿 / 印 / 苍苔， 小扣 / 柴扉 / 久 / 不开。 春色 / 满园 / 关 / 不住， 一枝 / 红杏 / 出 / 墙来。
2、引导学生进入情境。
诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝;3;;5
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