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基于“双创”能力培养的国贸专业复合实践教学体系设计 摘 要：高校国际经济与贸易专业创新创业复合实践教学有利于消除目前实践教学表层性和创新创业能力不足的弊端。复合实践教学体系需政府、企业和高校三方协同制定，具备理论与实践研究价值，开展从基础→专业→创新→创业→综合循环渐进的实践教学，其目的在于培养集理论素养与创新实践结合的高素质国贸人才。 关键词：国贸专业；创新创业能力；复合实践教学；创新实践 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（20XX）09-0034-03 Abstract： The compound innovative-and-entrepreneurial practice teaching for college international economics and trade major contributes to eliminate superficiality of practice teaching and insufficient innovative and entrepreneurial ability. This paper proposes that compound practice teaching should be made with coordinate efforts from government， enterprise and college， and puts forward practice teaching mode circling as foundation→major→innovation→entrepreneurship→synthesis. The primary aim of the paper is to cultivate international trade talents integrating theoretical quality with innovation practice. Keywords： international trade major； innovative and entrepreneurial ability； compound practice teaching； innovative practice 國际经济与贸易专业主要是培养具有国际视野、创新精神的应用型国际经贸人才，随着经济全球化、信息碎片化时代的到来，国贸人才复合实践能力未能较好的适应科技变革的发展需求。为此，进行实践教学，提升综合素质，提高教学质量，已经成为高校目前急需解决的难题。 一、创新创业能力缺失与实践教学的表层性 随着高等教育的发展，创新教育和创业教育越来越受亲睐，却尚未变成高校师生的共同行动。就创新教育而言，高校以理论教学为主，缺乏对学生的实践操作能力尤其是创新能力的培养；创新能力是创业能力的基础和核心，在创业能力方面，20XX年就业蓝皮书指出，20XX届、20XX届、20XX届本科毕业生自主创新比例为1.2、1.2和1.0。由此显示出大学生创新创业能力较低，造成原因有三：一是教学管理者对创新创业教育不够重视，导致教育资源投入严重不足；二是部分教师还未认识到创新创业能力的重要性，而是针对目前生源质量下降的现象，觉得传统意义上的学习质量都难以保证，何谈创新创业；三是大部分学生认为创新创业是毕业后走上工作岗位的事情，当下更多的关注于完成各种考试。 考察高校国贸专业实践教学工作，发现存在一些问题。实践教学的重要环节是实习，但企业的目标是利润最大化，这与高校培养学生的实践能力有本质的区别，故企业可能不接纳毫无实践经验的学生；另一方面，企业需要提供场所、技术指导员、支付工资等。基于以上考虑，部分高校减弱国贸专业的实践环节，仅以虚拟化、参观考查、演示观摩来替代[1]，导致学生动手操作能力缺失。为提升实践教学的整体质量，需要高效、政府和企业为之努力改变目前的实践教学模式，培养高素质的国贸人才。 二、国贸专业实践教学创新创业机理 为了提升国贸专业学生的创新能力、创业能力和动手操作能力，必须重申对实践教学的认识，把理论教学和实践教学相结合，并有创新举措。 （一）实践教学创新机理 亨利·埃茨科维兹创建的三螺旋理论：“高校-政府-企业三种机构相互结合，每个机构拥有一定的管辖范围，同时推动其他机构协同发展的三螺旋模式，是组织创造的兴奋剂。”笔者认为此理论对国贸专业实践教学具有一定的指导作用。高校国贸专业的实践教学变革，需跳出校内的小圈子，将实践教学同政府和企业有效的结合起来，高校是人才培养的集聚地，政府制定协同政策促使高校有效实施，企业是人