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文化性和学术性是高等学校的本质属性 摘　要：在社会转型的历史条件下，高等教育要解决的根本问题是建设一个什么样的高等学校？用什么理念怎样去建设好高等学校？高等学校要提升品位需要文化和谐。文化性和学术性是高等学校的本质属性。高等学校管理要制度与文化并举，高等学校的文化学术自觉、文化学术特色定位、文化学术高地构建、文化学术发展策略是高等学校文化学术走向和谐的历史使命。 关键词：文化性；学术性；高等学校本质属性 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：（20XX）05－0012－06 21世纪我们要建设一个什么样的高等教育？怎样去建设？和谐文化指明了高等教育的改革发展基本走向，增加了更加深刻的内容，有了更加崇高的目标，把和谐文化建设与高等教育改革发展密切结合起来，才能在一个更高层次上推动高等教育改革和发展。高等学校应当是一个高雅的殿堂，它理应有一个自己独特的文化品位和格调，校园是师生进行学习、研究、生活、交流的场所，其文化学术含量丰富，师生置身于浓郁的文化氛围中，从而受到潜移默化的影响与熏陶。我们研究和探讨高等学校的质属性，其根本目的在于揭示高等学校发展的客观规律。 一、高等学校的文化和学术地位 百年来，我国高等教育无论是作为文化机构，还是人才培育中心，都在促进社会向前发展，都在为人的发展和人类走向文明做贡献。高等学校是新文化的孵化器，是新学术的生长源，体现着人文关怀和独立精神。 （一）高等学校是人类文化发展到一定阶段的产物 高等学校文化发展经历了文化自在、文化自觉、文化创新的过程。创办一所学校渗透其内的办学理念就在章程中，这些理性的思维就是高等学校的文化自在。高等学校发展到一定的阶段，知识分类、学科专业分类标志着文化自在向文化自觉地转变。文化内容的丰富、文化品味和格调的提升以及文化主体与文化主体之间、文化主体与文化环境（文化氛围）的和谐，这些就标志着高等学校已经进入文化创新阶段。高等学校文化发展的历程是人类文化发展到一定阶段的产物。高等学校作为一种独立的文化形态出现，是人类文明程度的内涵的外化，也是教育进入人类社会大分工的一个标志。 （二）知识及其学科（专业）是高等学校文化学术功能存在的组织基础 高等学校首先是传授知识的场所。知识来源于实践，学科是人们对物质世界、精神世界进行科学认识的连载体，各个学科都有其核心领域或核心要素，这些要素通常由一系列法则、定理、方法等组成。学科前冠以具体名称，指学科连体中一个确定的单元。学科是人类在认识知识活动中针对认识对象，而将知识划分出来的各个集合，它的发展变化既意味着人们对物质存在形式认识的深入、知识的增加，也意味着知识的分化、整合和重组。学科建设就是运用规划、政策、人力、财力、物力等因素，使某个学科建立和发展的系统工程。没有知识的分类、组合，人的认识连载体就无着落，没有学科学研究所所长，研究员，研究方向为高等教育管理。科分化、整合，教学、科研就无法运行，培养人才的活动就无法开展。所以，知识及其学科（专业）是高等学校存在的组织基础。 （三）高等学校管理越来越充分地发挥着独特的文化学术功能 高等学校的管理是一个特殊的系统，在这个系统中，有对“物”的管理，更有对“人”的管理，而“人”主要是教师和学生。涉及到“人”的管理时，制度和文化是必要的。高等学校文化有理念文化、学科文化和校园文化等，学科文化是学科共同体在继承、探索、创新学科的发展过程中逐渐形成的本学科特有的学科语言、学科思维方式、研究范式、伦理规范等。学科文化是校园文化的主流文化。不同的校园文化其不同点就在于因为有不同的学科文化。所以，学科文化的建设过程实质上就是校园文化的建设过程。高等学校的文化学术功能是高等学校的本质性功能。传承文化、创新文化，用文化育人和服务社会，是高等学校理论和实践上的使命，也是高等学校的最基本的功能。高等学校要从实践上即文化传承与创新、文化的沟通与交融、人才的培养与交流等方面，为本国文化和世界文化的发展做出贡献。文化的本质特点就是多样性，文化的魅力就是它的包容性。高等学校越发展其文化功能就越具有世界性特点，它吸收了人类的智慧，所以它的文化学术功能越发展就越优秀，其作用也就越来越大。 （四）高等学校文化学术功能与政治、经济、社会功能既联系又鼎足而立 马克思与恩格斯在《共产党宣言》中讲到，每个人的自由发展，是一切人自由发展的条件。所以，高等学校给个人提供的发展空间和条件，要有崇尚学术自由的文化氛围，只有这样才能发掘人的潜能，为社会创造更多的精神物质财富。教育方针是反映教育目的、目标的，它是高等学校文化功能、政治功能、经济功能以及社会功能的全面表征。科学研究是高等学校几个功能综合的学术提升，培养人才是高等学