关于听了自然拼读法课后反思.docxVIP

. 关于自然拼读法教学的几点反思 2015 年的 5 月 11 日，我们一行人到教研室通过远程听了 28 团 教师张慧和 29 团教师贺艳妮的两节自然语音拼读课，下面是我对听课的一些反思。 我想英语教学应该说有很多年了，可是现在仍旧困扰着一部分 学生的是单词的拼读与语篇的背诵， 从接触这个小课题以来， 我们了解了关于自然语音拼读的好处与技巧，本着一定要为学生打好基础，教他们英语学习方法——自然拼读法的这种观念， 我们也要将这种方法长期的应用下去， 并不断的总结适合学生的方式方法， 让学生能够见词会读，听音能写这种程度。 三年级的学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手和游戏的部分十分感兴趣。 对英语基本技能单词语音的模仿记忆等一开始还有板有眼， 时间长了加上单词比较难读， 他们就虽然无味，于是就不专心听讲。他们即便在课堂记住了一些语音内容，下了课就忘的一干二净。 随着学习内容的不断增加， 这部分学生的问题更加突出。后来，即使他们认识到英语的重要性。但是学习吃力就会自信心大减， 最后成为学困生。 所以对于三年级学生一开始上学的时候就参透一些规律的基本语音知识， 对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后让学生在遗忘的时候可以有记忆的线索。 每个单词我都让学生去拼读，每个字母都教他们怎么发音，避免枯燥， 都用口诀。我还用比较法教单词， 例如教 bag时，让他们去比较 dog。 . . 在教 cat 时，比较 cap，hat，让学生观察，通过读每个字母的发音，然后再拼读，找到学习英语的规律。刚开始让学生跟着我读，时间长了，部分学生自己就会拼读单词了。 英语自然拼读法教学是在长期的教学中渗透的， 不是几节课就能学会，只要老师坚持，学生就会慢慢掌握读单词记单词的方法。基础从低年级抓起， 做老师的要为学生终身的英语学习负责。 还有要上好自然语音拼读课还应遵循一些原则： 一、从理念上重新认识小学英语语音教学 很多老师都知道英语语音包含的内容很多。但在平时的教学中，我们往往只追求单个单词发音的准确性。 其实小学阶段语音内容非常丰富，它包括 26 个字母，元音字母，元音字母组合，辅音字母组合，辅音连缀，成音节等的基本读音， 单词、句子重读，意群的读音， 语调与节奏。所有的这些语音内容都是为了使学生形成自然规范的语 音，为口语交际打下良好的基础。本次活动强调 phonics 教学的在英 语教学中的重要地位， 英语语音和汉语拼音有着许多相似之处， 在教 学中我们注重音素教学，学生尝试发音，潜移默化中领悟发音规律， 引导学生归纳、领悟、记忆元音字母及字母组合的发音规律，使学生 能根据字母在单词中的发音直接拼读出单词， 学生易学易记， 凡是符 合拼读规则的单词，学生就能达到“见其形读其音，听其音知其形” ， 这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。 教给孩子方法， 让孩子感受 成功的喜悦，从而增强对英语学习信心，提高学习英语的兴趣。 二、语音教学可以渗透于小学阶段的各种课型中 . . 小学阶段英语每周的课时数少， 教学任务比较繁重， 新教材中每单元一节语音课是远远不够的，因此，在每课时，各种课型中都要适时渗透语音教学。 引导学生学习字母和字母组合的发音， 并引导学生分音节记忆单词，提高学生听说能力。 三、重输入重模仿，脚踏实地落实语音训练 重视纯正语音的输入， 重视纯正语音的模仿。 让学生多接触原汁 原味的音频视频的同时，我们一定要把资源用足，用好，用透。多为 学生设计听音输入的环节， 让学生感受原汁原味的纯正语音， 为学生 留出充足的时间模仿语音。 在听音和模仿的过程中切忌只停留于形式 匆匆过场，在没有充分感知和模仿的情况下就要求学生有大量的语言 输出。总之，语音训练贵在长久坚持。 2015年 5月 11日 .