初中校级小课题对所提出的问题进行分解.docVIP

对所提出的问题进行分解、组合 对所提出的问题进行分解、组合在这个问题中，对问题进行分解或组合，就是分析造成课堂教学质量低下的种种可能的原因，并把这些原因进行分类、组合，使得要研究的问题更加清晰。如：在时间系统方面，造成课堂教学质量低下的原因可能是： ①讲授新知识所用时间过长； ②在学生注意力比较集中的时间段里教学内容组织松散； ③课堂教学时间整体安排不合理 在材料系统方面，造成课堂教学质量低下的原因可能是： ②处理学习材料不熟练； ③所选用的教材过深，过难； ④学习材料不充分；以上的分析所得出的原因只是我们的一种主观假设。它是否符合客观实际呢？这有待于我们研究证实。我们把这些原因与提出的问题联系起来，就能组成一个个研究课题。在分析问题的原因时，一般应注意以下几个问题： 一是尽可能地把所有的原因都分析出来而不要遗漏。 二是分析出来的各个原因之间都应该是并列的关系，而不是从属的关系。 三是尽可能地把这些原因进行分类、组合，使问题更清晰易于研究。对一个问题的原因的分析与组合，可以形成诸多课题，但是在这些课题中哪些课题是我们可以研究的？哪些问题是我们力不能及的？这就要求我们根据自己的实际情况、研究水平、研究能力等各个方面的条件进行决定了。于是，被我们选中的课题就称为选题。 例如，对上面的问题的原因分析和组合中，我们可以选取其中一个原因作为一个课题进行研究，如“课堂教学时间整体合理安排，提高教学质量”、“优化教学内容，提高教学质量”等，当然，这样的课题是一些比较合适于科研小组或不太大型的科研集体的研究课题，因为它所要研究的问题比较明确、简单，也易于在研究过程中对问题进行控制。如果科研能力、研究水平比较高一些，还可以选取经过组合后的原因作为课题进行研究，如“优化课堂教学时间系统，提高教学质量”、”优化学习材料系统，提高课堂教学质量”等等，这些课题的特点是，它们所要研究的问题比较多些，在研究的过程中对某些量的控制难度也相应比较大一些，当然，它的研究价值也就相应大些。