初中校级小课题课题方面的100天思考.docVIP

第一天（2005年8月30日） 每个人都能做课题 现在的课题研究还不是属于每个人，我想这是一个很大的误区，这是不利于我们成长的认识。其实课题是每个人都能为的事。只不过，我们有些过高的估计了课题，当然也有当然伪课题的影响。 为什么这么说？因为我们每天做的事，往课题上靠一靠，大家就清楚了。比如，我们每天都在上课，如果把课上得精彩，如何让学生学得主动，如何在课堂上与学生为友？等等问题，其实都是课题，因为这些问题不是小问题，甚至需要我们终生就研究。我们每天还批改着作业，作业批改如何高效等问题，其实也可以设计个方案去实验，这些实验我们每位老师都做了，用课题的理念转化一下就可以了。 所以，我个人认为做课题并不难。 如果我们都能以课题的思维对待自己的课，我想这是每位教师专业成长必须考虑的问题。 以上观点，只是自己的粗浅之见，请朋友们批评指正。 第二天(2005年8月31日) 用课题来玩自己的人生 人的一生,应该有种研究，有种实践，我想最好的一个词汇，那就是做课题。对于我们的小学语文老师来说，三四十年的人生，总该有种追求吧，小学语文教学中的事这么多，总应该有着我们涉猎的世界吧。所以，我个人认为，用课题来玩自己的人生，那是非常有意义的。 用课题来玩自己的人生，那是让自己有着一种追求，有一件事可干。比如阅读教学，我们天天接触着，天天上着课，经过我们自己三四十年的努力，我们都会发现许多问题，都会有着自己的感受，都会有着别人没有的世界，我们把这些内容书写下来，明确自己这个目标，这是多么的有意义呀！ 用课题来玩自己的人生，我们会有着自己在做着一件事，一件非常有意思的事。只要我们做了，自会感到其中的乐趣。 苏教版小学语文教材中有一篇文章，叫《天游峰的扫路人》我一直非常欣赏这位无名无姓的老师，在我的心中，我一直认为这位老师在做着自己的课题，这位老人对待世界的态度多好呀，天天扫上山，天天扫下山，欣赏着自己的每一天，愉悦地过着自己的每一天，从未感觉到累字。我思考过这种累，也许我们深入进去了，有着过程感了，就不会有着什么累。由此，我想到了世界的许多成功人士，如果用一个累子来概括，可以说没有不累的，但他们并没有大会小会，大事小事中说自己累，而是非常高兴自豪。因为过程让自己享受到真正的人生。我想我们做一个课题，把自己的课题用一生来做，那种过程感就有了，就不会感觉到做课题是一种累。 用我们的一生来玩课题，会让我们的一生更有意义。这是每个老师同样都能为的。 第三天（2005年9月1日） 研究自己的孩子也是做课题 今天是开学的日子，也是我们忙碌的开始，当然也是我们进一步进行课题研究的开始。 我们每位老师其实都会有着自己的孩子，其实自孩子出生那天起，我们要是记录了他（她，或者他们），就相当于做课题。但事实上，我们真正研究自己孩子的并不多，而谁研究谁就能走向成功，这一点毫无疑问。 写到这里，我想到了发生认识论创始人皮亚杰。这位认知心理学理论大家，理论是从哪来的？我读过他的传记，他说是自己记录自己孩子的一切得来的，自孩子出生那天起，就记下了孩子的一切，一记就是14年。14年后就产生了影响世界的理论。14年，我们都经历过好几个14年了，但细细想来，我们荒废掉了许多，不知我们的14年做了哪些事。我个人也经常问自己，假如我从工作那天起，就特别喜欢研究，天天研究，天天记录，今天的我肯定不是现在这个样子。所以，从1998年起我才开始重视自己，我想到了14年后，我肯定会有着自己的许多东西。当然现在我的这种坚持怎么也无法与皮亚杰相比，因为我没有原封不动记下自己的一切，所以我要重新开始，记录自己的每一天所做、所想。重新再来一个14年。 研究自己的孩子为什么说是在做课题？自己的孩子自己就不去研究，我们等谁来研究？我想大家面对这个问题，肯定也会问自己的，如果这句话能够刺激大家研究自己的研究，我是非常高兴的。我想当你记录自己的孩子，研究起了自己的孩子，你会收获到无限的快乐，你会感觉这种研究是非常简单的，是非常好玩的。在获得简单与快乐之余，请你转向教育教学，转向你从事的学科教学，也这样记着，也这样思考着，这就是你在课题了。自己的孩子自己研究了，自己所教学科自己研究了，自己所处的环境自己研究了，爱上课题你肯定不会拒绝。 第四天 2005 为自己找个目标 我一直认为，做课题其实就是给自己明确一个目。,一个不是一下子就能够达到的目标，是需要自己多思、多做、多写等等才能完成的。做课题的上课与没有课题的上课肯定是不一样，有课题的上课，会让我们明确自己的每一节课在做着一些大事，在往自己既定的目标前进。而没有课题的上课，就不是这个样子了，我想大多数的老师能够理解。 这两天，我在课题研究版块中看了一些老师的课题，比如关于写字的课题研究，看到这一点，大家一下子明白，写字课题根本不是一朝一夕能够完成的，需要老