《提取有效数学信息，提高解决问题能力》教学反思.docVIP

《提取有效数学信息，提高解决问题能力》教学反思 《提取有效数学信息，提高解决问题能力》教学反思 在现实生活或工作学习中，大家都有写信的经历，对书信很是熟悉吧，书信是人们用于表情达意的一种交际工具。那么，怎么去写信呢？下面是小编整理的《提取有效数学信息，提高解决问题能力》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一、注重现实生活情境，提取有效数学信息 亚里士多德说过：“思维永远是由问题开始。”发问总是以积极思考为前提的，在数学教学过程中教师要充分利用所创设的问题情境，引导学生在情境中不断提高获取数学信息的能力，进而解决数学问题。对于刚入学的一年级学生让他们学会观察情境图，提取数学信息尤为重要。在一年级上册学习“8的加法”时，教材创设了跳绳的游戏情境，我引导学生从情境图中观察小朋友的穿戴有什么不同，有的说有1个小朋友戴帽子，7个小朋友不戴帽子，一共是17=8个小朋友在跳绳；有的说有3个小朋友穿裙子，5个小朋友穿裤子，一共是35=8个小朋友在跳绳。从穿戴方面观察完之后，我又引导学生观察跳绳小朋友们的性别，4个男生和4个女生合起来参加跳绳游戏的也是44=8个小朋友；再引导学生从摇绳小朋友和跳绳小朋友的数量上，观察计算参加跳绳游戏的共有多少个小朋友？又如教材创设的“买电器”“回收废电池”“捐书活动”等情境，让学生体会生活中需要大数相加减，然后引导学生探索计