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对外汉语教学案例评析 14 级汉语国际教育 潘琛 注：本案例来自于实训课堂学生试讲案例，授课人为其他学生，教学过程由本人听课记录下 来。 案例正文 标题：在活动中学汉语 关键字：以学生为中心 交际 文化教学与技能教学相结合 一、教学背景 教学类型：对外汉语综合课 教学内容：第九课《一封信》 教学对象：母语为非汉语的留学生 教学目标： 1、掌握生词的听说读写和运用 2、掌握表示原因和假设的句式用法 3、掌握简单记叙文的和书信的书写格式 4、掌握简单的量词搭配 教学时间：全课有一个课时，共 90 分钟。 教学环境：中国教师在中国教汉语的语境，在中国学习，具备目的语环境，学习效果较 为理想。 学生特点：学生都是来自不同的国家，分布比较广，主要是日本、韩国、新加坡、泰国、 印度尼西亚、埃塞俄比亚等国家的外国留学生。学生具备一定的汉语水平，但是仍然处于初 级阶段。由于个体的差异，学生的知识能力和抽象思维能力存在差异。 二、教学过程描述 环节一：组织教学 1、问好 教师语言：同学们下午好！ 学生语言：老师好！ 2、导入 教师语言：写信是中国人传统的联系方式。大家都是怎么联系家人和朋友的？ 学生行为：学生们争相回答。 学生回答：打电话/发短信/E-mail/视频…… 教师语言：小天以前也是用那些方式联系好朋友的，不过今天他给好朋友东东写了 《一封信》。我们来看看信里都写了什么吧。 教师行为：教师打开 PPt，展示今天的课题——一封信。同时黑板上进行板书。 环节二：学习新课 1、生词讲练 生词一：香港 教师行为：教师展示 PPT 图片，并向学生提问这是哪儿。 学生回答：上海/北京/不知道…… 教师行为：教师告诉学生这是香港，引出生词香港，并在黑板上板书。 学生行为：学生看老师是怎么书写汉字的。 教师行为：教师领读生词，读两遍，并用手势强调声调的升降。 学生行为：学生齐读生词两遍。 教师行为：教师请几个学生读生词，并注意纠正发音。 生词二：冬天 教师行为：教师展示 PPT 图片，并向学生提问。 教师语言：图片中的人穿得衣服多不多？ 学生回答：多。 教师语言：他们穿这么多衣服，说明很冷对不对？ 学生回答：对。 教师语言：同学们知道什么时候很冷吗？ 学生回答：不知道/春天/秋天/冬天…… 教师语言：对，我听到有人说了冬天。冬天很冷，要穿很多衣服。 教师行为：教师进行板书，同时领读生词，读两遍，并用手势强调声调的升降。 学生行为：学生齐读生词两遍。 教师行为：教师请几个学生读生词，并注意纠正发音。 生词三：手套 教师语言：现在是冬天了，很冷，所以我今天戴了什么？ 教师行为：教师举起手展示手上戴着的手套。 学生回答：不知道/围巾/手套…… 教师语言：这个厚厚的、戴在手上的是手套。 教师行为：教师进行板书，同时领读生词，读两遍，并用手势强调声调的升降。 学生行为：学生齐读生词两遍。 教师行为：教师请几个学生读生词，并注意纠正发音。 生词四：把 教师行为：教师展示 PPT 图片，并向学生提问。 教师语言：同学们认识这是什么吗？ 学生回答：不认识/认识。 教师语言：这是一把伞。（“一把”重音）。 教师行为：教师板书并领读两遍。 教师语言：大家跟我一起读。 学生行为：学生一起读生词。 教师行为：教师展示课文例句“你最好带一把雨伞”，并领读。 学生行为：跟读。 教师行为：教师用 PPT 展示“把”用法。 教师行为： PPT 展示图片：椅子 茶壶 一把椅子 一把茶壶 然后教师询问同学这些物品的名称。 教师语言：（指着椅子）小红，你知道这是什么吗？ 小红回答：椅子。 教师语言：真聪明。用我们刚学的生词怎么说？什么椅子？ 小红回答：一把椅子。 教师语言：小李，这个是什么？ 小李回答：不知道。 教师语言：这是中国的茶壶。什么茶壶？ 小李回答：一把茶壶。 造句操练