冀教版八年级上册数学16.3《角的平分线》教案.docxVIP

《角的平分线》教案 教学目标 ( 一 ) 教学知识点 1．角平分线的性质定理的证明． 2．角平分线的逆定理的证明． 定理的应用 . ( 二 ) 能力训练要求 1．进一步发展学生的推理证明意识和能力，培养学生将文字语言转化为符号语言、图 形语言的能力． 2．体验解决问题策略的多样性，提高实践能力． ( 三 ) 情感与价值观要求 1．能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲． 2．在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心． 教学重点 角平分线的定理的证明． 教学难点 1．正确地表述角平分线性质定理的逆命题． 2．正确地将文字语言转化成符号语言和图形语言，对几何命题加以证明． 教学方法 探索——引导法 教学过程 一、设置情境问题，搭建探究平台 问题：同学们知道角平分线上的点有什么性质吗？你是怎样得到的？ 下面我们用折纸的方法探索过角平分线上的点的性质，步骤如下： ( 1) 在一张纸上任意画一 个角∠ AOB，沿角的两边将角 剪下，将这个角对折，使角的 两边重合 ( 2) 在折痕 ( 即角平分线 ) 上任意取一点 C 第 1 页 ( 3) 过点 C折 OA边的垂 线，得到新的折痕 CD，其中， 点 D是折痕与 OA边的交点， 即垂足 ( 4) 将纸打开，新的折痕 与 OB边的交点为 E 从折纸过程中，我们可以得出 CD＝ CE，即角平分线上的点到角两边的距离相等． [ 师 ] 你能证明它吗？ 二、展示思维空间，构建活动空间 [ 师 ] 我们从折纸过程中得到了角平分线上的点的性质， 我们还需运用所学的公理和已证 的定理证明它．请同学们自己尝试着证明它，然后在全班进行交流． [ 生 ] 已知：如图， OC是∠ AOB的平分线，点 P在 OC上， PD ⊥ OA， PE⊥ OB，垂足分别 为D、E． 求证： PD ＝PE． 证明：∵∠ 1＝∠ 2， OP＝ OP， PDO＝∠ PEO ＝90°， ∴△ PDO≌△ PEO( AAS) ． ∴ PD＝ PE( 全等三角形的对应边相等 ) ． ( 教师在教学过程中对有困难的学生要给以指导 ) [ 师 ] 我们用公理和已学过的定理证明了我们折纸过程中得出的结论． 我们把它叫做角平 分线的性质定理， 我们再来一起陈述： ( 用多媒体演示 ) 角平分线上的点到这个角的两边的距 离相等． 我们经常用逆向思维得到一个原命题的逆命题．你能写出这个定理的逆命题吗？ 我们在前面学习线段的垂直平分线时， 已经历过构造其逆命题的过程， 我们可以类比着 构造角平分线性质定理的逆命题． [ 生 ] 如果有一个点到角两边的距离相等，那么这个点必在这个角的平分线上． [ 生 ] 我觉得这个命题是假命题． 角平分线是角内部的一条射线， 而角的外部也存在到角 两边距离相等的点． [ 师 ] 这位同学思考问题很仔细． 事实上， 从同一点出发的两条射线一般组成两个角， 而 “角的内部”通常是指其中小于 180°的角的内部，其余部分为角的外部．如上图所示，到 ∠ AOB 两边距离相等的点的集合应是射线 OC OD 、 OE 、 OF ，但其中只有射线 OC ( 即在∠ A 、 OB内部的射线 ) 才是∠ AOB的平分线．因此逆命题中应加上“在角的内部”的条件． 第 2 页 谁再来完整地叙述一下角平分线性质定理的逆命题呢？ [ 生 ] 在一个角的内部且到角的两边距离相等的点，在这个角的角平分线上． [ 师 ] 它是真命题吗？ [ 生 ] 没有加“在角的内部”时，是假命题．但根据题意我觉得应加上“在角的内部”这 一条件，因此角平分线性质定理的逆命题是真命题． [ 师 ] 你能证明它吗？ ( 由大家自己独立思考完成，在全班讨论交流，对困难学生可个别辅导 ) [ 生 ] 证明如下： 已知：在∠ AOB 内部有一点 P，且 PD ⊥OA， PE⊥ OB， D、 E为垂足且 PD ＝ PE， 求证：点 P在∠ AOB的角平分线上． 证明：∵ PD ⊥ OA， PE⊥ OB， ∴∠ PDO＝∠ PEO＝ 90°． 在 Rt△ ODP和 Rt△ OEP中 OP＝ OP， PD ＝ PE， ∴ Rt△ ODP≌ Rt△ OEP( HL 定理 ) ． ∴∠ 1＝∠ 2( 全等三角形对应角相等 ) ． [ 师 ] 逆命题利用公理和我们已证过的定理证明了， 那么我们就可以把这个逆命题叫做原 定理的逆定理．给它起个名字吗？ [ 生 ] 我们就把它叫做角平分线的判定定理吧， 因为满足条件的点在角平分线上， 连接角 的顶点与此点就得到了这个角的角平线了． [ 师 ] 很好！我们就把它叫做角平分线的判定定理吧！我们一起再来陈述一下它的内容： 在一个角的内部，且到角两边距离相等的点，在这个角的角平分线上． 三、例题解析