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浅谈国图少年儿童馆故事会 摘 要：本文分析了开展少年儿童故事会的背景和意义，阐述了国图少儿馆针对6～15岁不同年龄段的少年儿童开展多种形式故事会重要性，并对少儿图书馆举办的故事会类型进行阐述。 关键词：少年儿童；少儿图书馆；故事会 少年儿童是祖国的未来与希望。梁启超《少年中国说》中曾说过这样一段话：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”为了祖国的未来，国图少年儿童馆作为少年儿童学习成长的“第二课堂”，在少年儿童学习知识、培养阅读能力，健康快乐成长上责无旁贷。 1开展故事会的背景 我国对少年儿童教育及少年儿童图书馆建设非常重视。早在1981年5月，文化部、教育部、团中央在北京联合召开全国少年儿童图书馆工作座谈会，会后国务院转发了《关于全国少年儿童图书馆工作座谈会的情况报告》的文件，明确“组织和引导广大少年儿童多读书、读好书”，以促进下一代健康成长。20XX年10月，国家图书馆专门举办了“全国图书馆少儿服务工作座谈会”，落实文化部“全国少年儿童图书馆工作会议”精神，总结经验、开拓创新，通过开展阅读培训等形式，在完善服务模式和服务内容方面，惠及更多的小读者，进而推动我国少年儿童图书馆事业的发展。 深化图书馆服务工作，构建多层次服务体系，是新形势下少儿图书馆事业发展的必然要求。近年来，国图少儿馆在服务少年儿童上，不断创新形式，以国图少儿馆开办故事会为例，自20XX年开办以来，受到家长和少年儿童的一致好评。莎士比亚有一句读书名言：书籍是全世界的营养品！如何让书籍这种营养品更好地输送到少年儿童的精神世界中，少儿图书馆开展故事会不乏是一种很好的方式。创新和借鉴好的服务理念、服务方式，将少年儿童喜闻乐见，适合于少年儿童学习的各种形式融入到少年儿童生活中，不但会丰富孩子的阅读形式，促进智力发展，使他们快乐健康成长。同时，开拓创新了少儿服务的工作内容，创新了图书馆的服务范围。 2故事会的年龄分级 少年儿童时期是人生的一个重要年龄阶段，一般是指从6～15周岁。这段时期，儿童的生理、心理发育很快，不同的年龄具有不同的生理与心理特征。从20XX年最新发布的全国少儿阅读调查报告中发现，中国6～15岁的少年儿童平均每个学期课外阅读仅为5本书。而造成大多数少儿阅读量少的原因并不是不喜欢阅读，而是找不到感兴趣的书籍。如何提高少儿的阅读兴趣，正确引导少儿健康阅读是一个十分重要的问题。 目前，国图少儿馆的小读者群的年龄在6～15岁之间，听故事的小读者年龄必然会参差不齐，针对少年儿童各年龄时期具有不同的心理特点和发展规律，可将故事会活动分成几个年龄段。小学低年级是第一个阶段，小学高年级是第二个阶段，初中是第三个阶段，把握不同时期少儿阅读的规律，从而开展分级故事会。 2.1小学低年级故事会 第一个阶段，小学低年级，少儿基础阅读期，6～9岁。这一时期的少年儿童刚刚进入校园，对新鲜事物充满好奇心，按照兴趣选择读本对他们的记忆力、理解力有很大的帮助。适合这一阶段少年儿童阅读的图书以图文并茂的图画书（绘本）、连环画、卡通为主，读物选择上可以多选择富有想象力、情节生动有趣的故事为主，在此基础上，增加寓言故事、小英雄模范故事等。好的故事，会影响着少年儿童一生的行为方式。 2.2小学高年级故事会 第二个阶段，小学高年级，10～12岁，这一时期是少年儿童阅读理解力迅速发展期，逐渐开始有自主阅读的能力。这一年龄段的少儿阅读应更注重细节，增加历史故事、科普故事等更情节为丰富的故事，使阅读类型更为广泛。 2.3初中故事会 第三个阶段，初中，13～15岁，少儿丰富阅读期。这一时期的少年儿童基本可以独立完成阅读，这时候可以更多地选择一些中外名著，甚至中英文对照读本等。如，针对这一年龄段的少年儿童生理心理发展特征，国图少儿馆举办“成长快乐”读书会（故事会），会上小朋友们与老师在轻松的氛围中畅所欲言，共同分享成长的烦恼与困惑，一同去化解这些矛盾，做最棒的自己。 3故事会培养自主阅读 3.1传统型故事会 传统阅读型分为老师为孩子讲述型和孩子跟读型。讲述型。老师用生动地语言为小读者讲述故事内容，与小读者共同赏析图画书（绘本）或小说等。其中声情并茂的讲述是十分关键。在讲述过程中，老师通过控制语音、语调、节奏，配合夸张的动作、表情等对图书进行更加直观、形象的阐释，让少儿感知作品理解作品内容，体会作品情感，将他们真正带入书的海洋，与书中形象融为一体。 跟读型。阅读故事时，展示阅读效果的最好方式就是用语言表达出来，老师应带领小读者跟读图书的内容。长久以往，少儿可以运用语言文字准确地抒发自己的感情，从而发展语言。同时