送考导学案苏教版教案.docx

送考（丰子恺） 一、学习目标 、通过人物形象的分析，体会人物（孩子们）的心理感受。 、领会作者在《送考》一文中流露出关爱儿童的思想情感。 、了解丰子恺的人生态度和为文态度。 二、重点难点 了解本文所叙事情的意义及触动心弦的原因。 三、学习方法 自读梳理，勾画筛选，揣摩探讨。 四、知识链接 . 抓住文章中关键的词句： 文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问 句、过渡句、 抒情句、 议论句、 反复出现的词句、 重点关联词 （如段落开头的词： 不但 而且 因为 何况 但是 然而 因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内 涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。 . 丰子恺生平： 1898 年 11 月 9 日，出生在浙江省桐乡县。作为同辈中唯一的男孩子，他自小便被包围在脉脉的温情中，这种 温情 后来跟随了他一生，浸透在他的性格里，使他总是以温柔悲悯的心来看待事物；发散在他的笔下，就变成平易的文字和纯仁的画风。 年 , 考上浙江省立第一师范学校。 结识了对他的一生产生重大影响的两位老师—— 李叔同 和 夏丏（ǎ）尊。在这两位与他情谊深厚的老师那里，丰子恺找到了伴随他一生的三样东西——文学、绘画 和音乐。 年，李叔同出家为僧，丰子恺自此与佛教结缘。 年毕业，组织发起“中华美育会” 。创《美育》杂志。创办了中国教育史上第一所包括图画、音乐、手工艺各科的艺术师范学校——上海专科师范学校。 年，丰子恺参与发起和创办开明书店。 年月，从弘一法师（李叔同）皈依佛门，法名婴行 年，故乡新居“缘缘堂”落成，自此专心译著。抗战后到杭州定居，建国后定居上海。 文革中遭迫害，年逝世。主要作品《 缘缘堂随笔 》、《护生画集》、《子恺漫画集》 、《音乐入门》等。译有《猎人笔记》 、《源氏物语》、《西洋画派十二讲》等。 五、学习过程 （一）重点字词及成语积累 、沸反盈天： 、触目惊心： 、茫然若失： 、手足无措： 、寝食不安： （二）思考、讨论 、阅读文章，完成下面表格的空缺处 写作顺序 写作内容  心理表现 先写赶考路上的情形 出发时：乐观放松 时间顺序 再写学生考试时的情形 开考前：无比兴奋激动 最后写发榜前后的情形 发榜前：寝食不安 看榜时：紧张焦急 录取后：骄傲满足 、生动传神的细节、心理描写是本文的一大特色，请从文章的第至小节中找出两处，并分析这里的细节、心理描写对刻画人物形象有什么作用。 答： 这一部分重点写考试的情形，作家抓取了两组镜头： 一是早上：“五点钟就被他们吵醒”——写出孩子们激动的心情； “带了一肚皮‘穿山甲喜欢吃蚂蚁’之类 的知识”——幽默的语言反映出孩子们的踌躇满志； “有几个十二三岁的女孩，愁容满面地上车，好象 被押赴刑场似的，看了真有些可怜”——流露出作家深切的同情。 二是傍晚：先说“许多孩子活泼地回来了”——这正是考完之后孩子们一身轻松的反应；而后写他们 “一进房间就凑作一堆讲话”“议论纷纷，沸反盈天” “有的有的”“男孩女孩”——激动难耐。 、在叙述、描写的过程中，穿插适当的抒情、议论，是本文的另一写作特色，请从文中第至小节找出两处这样的句子加以体会，分析它们在文中的表达作用。 答： 这一部分分为发榜前和发榜后两个阶段，抒情议论性的句子主要有： “这数秒间的空气的紧张， 是我这枝自来水笔所不能描写的啊！ ”孩子们的心，原来是这么脆弱的啊！叫他们吃这种霹雳，真是“ 残酷。“”以后在各校录取案发表的时候，我有意回避，不愿再尝那种紧张的滋味。 ” 作者将这些抒情、议论性的句子很巧妙地融合在事情的叙写之中，作用：①画龙点睛，揭示主题 ②营造了感人的艺术力量③深化了文章的主题。 、在本文的开头与结尾处，都提到“乡间旱情” ，而投考的小学毕业生们对这一切视而不见，置若罔闻，“我”虽然提醒也无济于事。有人认为本文的主旨一是批判当时的考试制度，二是对学生“两耳 不闻窗外事，一心只读圣贤书”的态度进行委婉批评。你同意上述说法吗？请说明你的理由。 （选做题） 答：不同意：①开头点明“乡间旱象”并“喊”学生观看，但学生不仅不注意，仍“埋头书中”，还提出许多 看似无聊的问题来为难老师，相互取乐。这种强烈对比的用意，正是以这种成人与儿童之间视野、 关注点的不同来表现孩子们不谙世事、纯真乐观的内心世界。②结尾处“旱灾” “进步”，“水路不通，”但交 通的不便， 并没有挡住孩子们求学的脚步， 他们鼓起勇气， 星夜兼程。（本文写于年， 当时时局动乱， 民生凋敝，读书以求“荣华富贵” “吃用不尽”的功利心态，成为当时读书人的普遍心态，这是不足为怪 的）③本文的主旨是：关注儿童的生活