教学目的高祖高品质版.docx

高祖本纪 教学目的： ．体会《史记》“实录”之精神。 ．了解作者运用对比刻画人物的手法。 ．熟知《史记》首创的“互见法”。教学重点 ：体会《史记》“实录”之精神。教学方法 ：研习，讨论。 教学时间安排 ： 3 课时课前准备 ： ．复习《鸿门宴》，说说在此文中高祖给你留下的印象。 ．预习本文，写一篇介绍汉高祖的短文。 ．能流利朗读本文，划出不懂或者认为重要的字词。 教学过程 ： 一、导入新课： 提名学生说说《鸿门宴》中刘邦的形象。 公元前 206 年 12 月，在鸿门举行宴会，即历史上著名的“鸿门宴”，这是刘、项两 个军事集团的第一次正面交锋，并由此展开了长达 5 年的“楚汉之争”。在鸿门宴中，司马 迁运用对比，利用矛盾冲突等多种手法，塑造了项羽、刘邦、范增、张良等人物形象，给我们留下了深刻的印象，鸿门宴中的刘邦坚决果断、能屈能伸、狡诈多端、圆滑机警、能言善变、礼仪备至。今天我们来学习司马迁专门为这位汉代开国皇帝写的传记《高祖本纪》，更深地了解高祖其人，进一步熟悉《史记》刻画人物的方法。二、熟悉课文。 （一）熟悉情节，疏通课文。 1．纪传体是以写人物为中心的， 给一个人物写传记该写哪些内容？提名同学介绍刘邦的籍贯、 出生和家庭，疏通第一小节。 传记要介绍一个人的籍贯，出生，家庭，一生中的主要事件等。 第一小节叙高祖出生时候赋予传奇色彩，极言刘邦的出生不同凡响。 2．节选部分记叙了刘邦哪些主要事件？（分组概括，同时点击重要字词和句式） 1）自己概括，小组讨论。 2）依次提名概括各个部分的内容。（泛读） 1-4 ：好酒色，观秦始皇而叹，徒手赴宴却大言“贺钱万”，貌相奇贵得取吕氏。 5-17 ：见郦生，大战蓝田，入关约法三章，赴鸿门谢罪，被封汉王，明烧绝栈道示无意东归，暗决策东进试夺天下，进兵追击项羽，垓下打败项羽，氾水称帝。 18-20 ：雒阳南宫论成败，入都关中，未央宫举杯戏父，高祖还乡，崩于长乐宫。3．请同学介绍刘邦，要求把籍贯，出生，家庭，一生中的主要事件等都介绍进去。 4．总结三个部分的内容。 第一部分（ 1-4 ）：刘邦姓氏、籍贯、家庭、出生以及做泗水亭长时候的事情。 第二部分（ 5-17 ）：入关灭秦，打败项羽，氾水称帝的全过程。 第三部分（ 18-20 ）：称帝之后。 （二）疏通本文中的重要字词和句式。 1．说说各个部分中哪些词语需要注意的。（精读） 1）按组阅读，教师巡视，了解阅读情况。分组讨论回答。 2）教师同时补充各组中需要注意的重要字词以及句子。 （ 3）其他组的同学提出在预习中划出的不懂以及难懂的问题。 2．总结文言现象（分组课后完成） （ 1）通假字： 此两家常折券弃责 高祖常繇咸阳 遂坐上座，无所诎 沛中豪桀 诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦军解 诸吏人皆案堵如故 非有所侵暴，无恐 可急使兵守函谷关，无内诸侯军 稍征关中兵以自益，距之 乃详尊怀王为义帝 兵罢戏下 不如决策东乡 2）词类活用 武负、王媪见其上常有龙，怪之单父人吕公善沛令 避仇从之客，因家沛焉 坐之堂下：等于说“使之坐于堂下”，让他坐在堂下。 吕公因目固留高祖 目：用眼色示意。 公始常欲奇此女 欲约分王关中 乃封秦重宝财物府库，还军霸上 诽谤者族 沛公然其计 会项伯欲活张良 夜往见良 都彭城 士卒皆歌思东归 项羽王诸将之有功者 乃进兵追项羽，至阳夏南止军 深堑而守之 为太上皇寿 献酒致祝寿词。 3）古今异义词股：大腿。 常有大度，不事家人生产作业杨熊走之荥阳 诸侯各就国 军吏士卒皆山东之人也始大人常以臣无赖 4）解释下列多义词。 固 ①刘季固多大言，少成事 ②吕公因目固留高祖 陂 ①其先刘媪尝息大泽之陂 ②陂九泽，度九山 相 ①吕公者，好相人 ②相中山 ③正月，诸侯及将相相与共请尊汉王为皇帝 引 ①沛公引兵西 ②引入坐 夺 ①遇刚武侯，夺其军 ②三军可夺帅也，匹夫不可夺其志也 摄 ①于是沛公起，摄衣谢之 ②摄行天子之政 徇 ①杨熊走之荥阳，二世使使者斩以徇 ② 为武信君将而徇朝歌 张 ①又与秦军战於蓝田南，益张疑兵旗帜 ② 张饮三日 略 ①因张良遂略韩地轘辕 ②南略邛、笮、昆明 则 ①今则来，沛公恐不得有此 ②则学者至今则之 益 ①益张疑兵旗帜 ②人又益喜，唯恐沛公不为秦王 伐 ①非有功伐 ②兴师东伐 用 ①乃详尊怀王为义帝，实不用其命 ②用能定汝子孙于下地 ③项羽有一范增而不能用 解 ①沛公以樊哙、张良故，得解归 ②项羽解而东归 可 ①可四千余人 ②不可复用 守 ①吾闻帝贤者有也，空言虚语，非所守也 ②臣等以死守之 信 ① 大王不尊号，皆疑不信 ② 卜人皆曰善，发书视之，信吉 ③ 言必信，行必果 ④信言不美，美言不信 筑 ①酒酣，高祖击筑 ②凡大木所偃，尽起而筑之 ③炀公筑茅阙门 三、人物形象 （一）学生讨论：刘邦是司马迁笔下最丰满、