五年级数学上册第四单元游三峡小数除法教案青岛版(完整版).docx

第三单元 游三峡——小数除法 教学内容：教材 24-25 页 教学目标： 1、通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。 2、能正确地进行小数除以整数的计算 , 并能解决简单的实际问题。 3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教学重点： 理解小数除以整数的算理和算法并能进行正确的计算 教学难点： 理解小数除以整数的算理和算法并能进行正确的计算 教学准备：方格纸 预习提纲： 预习方式 预 习 内 容 （怎样预习） （预习什么） 看一看 默读教材第 24 页情境图下方的信息。 想一想 根据上面的数学信息你能提出哪些数学问题？ 写一写 写出信息及相应问题。 读一读 非常流利地朗读信息及相应问题。 写一写 列出解决问题 “水位平均每天上升多少米？ “的算式， 其实质是求什么？ 算一算 计算 9.84 ÷ 3 思一思 怎样确定小数点的位置。 算一算 用竖式的方法解决“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？” 检验 验算一下，看计算是否正确。 练一练 解决“平均每级船闸长多少千米？” 算一算 13÷ 2 思一思 被除数的末尾仍有余数时怎么办 ? 想一想 怎样计算除数是整数的小数除法？ 说一说 有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同 伴的意见。 教学过程： 一、 预习展示、提出问题： 2003 年 6 月 1 日，三峡大坝正式蓄水。我们今天就一起了解三峡的有关知识。观察 情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？ 1 教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如： 水位平均每天上升多少米？ 通过每级船闸的平均时间是多少？ 把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决。 二、 研究问题、指导点拨： 1、下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，你能列出算式吗？ 学生口答算式，师板书： 9.84 ÷ 3= 谈话：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。 2）将你的想法和小组的同学交流一下。 、汇报展示。 估算： 9÷ 3＝ 3， 9.84 米比 9 米多，水位平均每天上升 3 米多。 变成整数计算， 9.84 米＝ 984 厘米， 984÷3＝ 328（厘米）＝ 3.28 （米） 竖式算法。 、谈话：下面我们来重点研究一下笔算方法。 （ 1） 9.84 ÷ 3= 竖式怎样做？ 3 ）9.84 9 （2）除到十分位时商几？商的数表示的是多少？（ 2 个十分之一） ( 3 ）那么应该对着被除数的哪一位写商？怎样表示商写在了十分位？ 3.28 ）9.84 9 8 6 24 24 0 引导学生说出 : 要在个位 3 的右面点上小数点，也就是商里的小数点和被除数的小数点 对齐。 4）谈话：除到被除数的十分位仍有余数2，应该怎么办？学生共同把这道除法竖式做完。 2、解决问题：“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？ 1）怎样列算式？ 2 （ 2）比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商 1 时该怎么办？ 学生：所以要在商的个位上写 0，然后点上小数点再除。 把整数部分个位上的数和十分位上的数合起来，看作 25 个十分之一，用 5 除，可以商 5 个十分之一。 （ 3）概括：在什么情况下，小数除法中商的最高位是 0？ 学生明确：被除数比除数小时，整数部分不够商 1，要先在商的个位写 0，点上小数点 后再除。 （ 4）深入：以后除到哪一位不够商 1，就怎么办？ 学生：都要在那一位上写 0 占位。 （ 5）计算完后，可以让学生用乘法验算。 （ 6）拓展：除法在什么情况下得到的商比 1 小？ 在前面教学的基础上，学生会说出：只要被除数比除数小，商的个位上就不够商 1，这 样的除法得到的商都比 1 小。 三、类化练习，限时作业 2、解决实际问题： （出示课件） 1）自主练习 1：哪种笔便宜？第一种：每袋 4 支， 8.80 元，第二种：每袋 5 支， 12.50 元， 第三种：每袋 6 支， 12.60 元， 学生独立分析解答问题。 全班交流完善想法：比较出哪种笔最便宜。 （ 2）自主练习 6：林丽出生时体重是 3.25 千克， 3 个月后体重是 7 千克，林丽的体重平均每月增长多少千克？ 学生独立完成，在组内交流，能正确分析解答，积极进行小组讨论。 教师巡视，观察学生是否认真听取别人的意见。最后进行全班性交流。 ： 1、自主练习 2：竖式计算。 1） 43.2 ÷ 6 52.5 ÷ 15 2） 4.5 ÷5 19.2 ÷ 24 第一组是一般的小数除法，第二组是整数部分不够商 1 的情况。 学生独立完成，指名上黑板计算，说一说：在写竖式时，应该注意什么问题？ 全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。 3 2、解决实际问题： （出示课件） 1）自主练习 2：哪种笔便宜